Didaktische Interventionsformen für einen selbstständigkeitsorientierten aufgabengesteuerten Unterricht am Beispiel Mathematik (DISUM)

以数学为例（DISUM）对独立导向、任务驱动的课程进行教学干预

• 批准号: 5445954
• 负责人: Professor Dr. Werner Blum
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft (IfE)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2004-12-31 至 2005-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5445954?language=en
• 关键词: Didaktische; Interventionsformen; einen; selbstst; ndigkeitsorientierten

Das Projekt schließt an die "neue Aufgabenkultur" an, mit der im Gefolge der schulvergleichenden Studien TIMSS und PISA dem Unterricht der Sekundarstufe I, insbesondere für den Bereich Mathematik, eine neue Grundlage gegeben worden ist. Mit den Aufgaben können - in Erweiterung des traditionellen, lehrerzentrierten Unterrichts - für die Schüler soziale Situationen zur aktiven Konstruktion von Kompetenzen in vorwiegend selbstregulierten Arbeits- und Lernphasen geschaffen werden. In einer quasi-experimentellen Unterrichtsstudie werden für ein Standardthema des Mathematikunterrichts im 9. Jahrgang (Pythagoras) zwei von Lehrern eingesetzte Methoden - Einübung in Lernstrategien und Coaching von individueller Schülerarbeit - auf ihre Wirksamkeit für das Lernen und die Leistung, Emotion und Motivation von Schülern in derartigen Lernumgebungen untersucht. Die Untersuchungsgruppe umfasst 192 15jährige Schülerinnen und Schüler, je zur Hälfte aus Gymnasial- und Hauptschulklassen (differenziert nach 4 Kompetenzstufen). Neben Leistungsaspekten werden u.a. die Förderung der kognitiven und lernstrategischen Kompetenzen der Schüler sowie ihre Emotionen, ihre Motivation und ihr Selbstständigkeitserleben erfasst. Die Hauptuntersuchung wird durch ein abgestimmtes Programm von Arbeitsschritten vorbereitet: Aufgabenentwicklung, Lösungsprozessanalysen aufgrund von Laborstudien sowie die exemplarische Analyse des Unterrichts von professionell erfahrenen Lehrpersonen.

该项目是一个“新的文化发展”项目，它与TIMSS和比萨的第一阶段课程的学习有关，它为数学教育提供了一个新的基础沃登。Mit den Aufgaben können - in Erweiterung des traditionellen，lehrerzentrierten Unterrichts - für die Schüler soziale Situationen zur aktiven Konstruktion von Kompetenzen in vorwiegend selbstregulierten Arbeits- und Lernphasen geschaffen韦尔登. In einer quasi-experimentellen Unterrichtsstudie韦尔登für ein Standardthema des Mathematikunterrichts im 9. Jahrgang（Pythagoras）zwei von Lehrern eingesetzte Methoden - Einübung in Lernstrategien und Coaching von individueller Schülerarbeit - auf ihre Wirksamkeit für das Lernen und die Leistung，Emotion und Motivation von Schülern in derartigen Lernumgebungen untersucht.该Untersuchungsgruppe umfast192 15 jährige Schülerinnen und Schüler，je zur Hälfte aus Gymnasial- und Hauptschulklassen（differenziert nach 4 Kompetenzstufen）. Neben Leistungsaspekten韦尔登公司Schüler的kognitiven和lernstrategischen Kompetenzen的Förderung sowie ihre attractionen，ihre Motivation和ihr Selbstständigkeitserleben erfastst。Hauptuntersuchung将通过一个Abgestimmtes Programm von Arbeitsschritten vorbereitet：Aufgabenentwicklung，Lösungsprozessanalysen aufgrund von Laborstudien sowie die exemplarische Analyse des Unterrichts von professionell erfahrenen Lehrpersonen。