Didaktische Interventionsformen für einen selbstständigkeitsorientierten aufgabengesteuerten Unterricht am Beispiel Mathematik (DISUM)

以数学为例（DISUM）对独立导向、任务驱动的课程进行教学干预

• 批准号: 5445954
• 负责人: Professor Dr. Werner Blum
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft (IfE)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2004-12-31 至 2005-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5445954?language=en
• 关键词: Didaktische; Interventionsformen; einen; selbstst; ndigkeitsorientierten

Das Projekt schließt an die "neue Aufgabenkultur" an, mit der im Gefolge der schulvergleichenden Studien TIMSS und PISA dem Unterricht der Sekundarstufe I, insbesondere für den Bereich Mathematik, eine neue Grundlage gegeben worden ist. Mit den Aufgaben können - in Erweiterung des traditionellen, lehrerzentrierten Unterrichts - für die Schüler soziale Situationen zur aktiven Konstruktion von Kompetenzen in vorwiegend selbstregulierten Arbeits- und Lernphasen geschaffen werden. In einer quasi-experimentellen Unterrichtsstudie werden für ein Standardthema des Mathematikunterrichts im 9. Jahrgang (Pythagoras) zwei von Lehrern eingesetzte Methoden - Einübung in Lernstrategien und Coaching von individueller Schülerarbeit - auf ihre Wirksamkeit für das Lernen und die Leistung, Emotion und Motivation von Schülern in derartigen Lernumgebungen untersucht. Die Untersuchungsgruppe umfasst 192 15jährige Schülerinnen und Schüler, je zur Hälfte aus Gymnasial- und Hauptschulklassen (differenziert nach 4 Kompetenzstufen). Neben Leistungsaspekten werden u.a. die Förderung der kognitiven und lernstrategischen Kompetenzen der Schüler sowie ihre Emotionen, ihre Motivation und ihr Selbstständigkeitserleben erfasst. Die Hauptuntersuchung wird durch ein abgestimmtes Programm von Arbeitsschritten vorbereitet: Aufgabenentwicklung, Lösungsprozessanalysen aufgrund von Laborstudien sowie die exemplarische Analyse des Unterrichts von professionell erfahrenen Lehrpersonen.

Das Projekt Schlieüt an die“Neue Aufgabenkulture”an，MIT der im Gefolge der Schulvergleichenden Studdien TIMSS and PISA DEM Unterricder SekundarStufe I，inbesondere für den Bereich Matheatik，eine Neue Grundlage gegeben Worden ist.MIT den Aufgaben könnnen-in Erweterung des传统式，Lehrerzentrierten Unterricters-für die Schüler Soziale Situationen Zur aktiven Konstruktion von Kompetenzen in vorendend selbstRegierten arbeits-and Lernphasen geschaffen wouden.在这些准实验中，我们学习了数学的标准化主题和方法，并指导了他们的个人化学习，情感和动力。从19215Jährige Schülerinnen and Schüler，Je zur Hälfte Aus Gymnasial-and Hauptschulkraassen(Diffenziert Nach 4 Kompetenzstufen).这是一种很好的学习方法和学习策略，这是一种自我激励和自我激励的方式。从程序设计的角度来看，这是一项非常重要的工作，例如：从专业人员那里学到的知识，L的专业分析，以及专业人员的典型分析。