Developing an Extensive Reading Program in English for Specific Purposes for Health Care University Students

本研究は(1)保健医療系の英語多読用図書・教材の開拓と選定、(2)保健医療系学生向けの英語多読用図書の教材分析と授業分析を行うものである。令和４年度は令和２-３年度に開拓した電子図書、オンラインライブラリーおよび紙の書籍を併用して実施した。継続して図書・教材には「ヘルス・リテラシー」の観点より英語圏の公的な健康・ 疾病情報サイトを取り入れた。令和３年度に得られた示唆に基づいて、保健医療系の英語多読用図書の導入については、まず通常の英語学習者向けGRのライブラリーに加えて、英語母語話者児童向けLLのライブラリーを並行して用いた上で行った。３ヶ月１５回の授業で初回５回は多読導入の基礎レベルとして、６回以降にノンフィクションとフィクション系読み物を並行して使用し、徐々に保健医療系の英語多読用図書を利用した。学生の読書記録により、どの時点で困難を感じるかをモニターした。保健医療系の英語多読用図書に対する困難は(a) 専門的語彙、(b) 保健医療トピックに関する基礎知識、(c) 英文の長さが主要因であり、特に楽しく読めるフィクションの読み物とは異なり、一度読んだだけでは理解がしにくいとの訴えがあった。フィクションとは異なる読み方、そして目的を持って繰り返し読む仕組み（授業アクティビティなど）を作ることが重要と思われた。次年度の英語多読授業では困難さをなるべく感じずに英語多読を続けるための(A) 保健医療系の英語多読用図書の異なるジャンル・タイプの導入、(B) ノンフィクションおよび保健医療系図書を繰り返し読む仕組み作りにより、読みの流暢さを維持して多読を継続するプログラム構築が課題である。

本研究は(1)保健医療系の英語多読用図書・教材の開拓と選定、(2)保健医療系学生向けの英語多読用図書の教材分析と授業分析を行うものである。令和４年度は令和２-３年度に開拓した電子図書、オンラインライブラリーおよび紙の書籍を併用して実施した。継続して図書・教材には「ヘルス・リテラシー」の観点より英語圏の公的な健康・ 疾病情報サイトを取り入れた。令和３年度に得られた示唆に基づいて、保健医療系の英語多読用図書の導入については、まず通常の英語学習者向けGRのライブラリーに加えて、英語母語話者児童向けLLのライブラリーを並行して用いた上で行った。３ヶ月１５回の授業で初回５回は多読導入の基礎レベルとして、６回以降にノンフィクションとフィクション系読み物を並行して使用し、徐々に保健医療系の英語多読用図書を利用した。学生の読書記録により、どの時点で困難を感じるかをモニターした。保健医療系の英語多読用図書に対する困難は(a) 専門的語彙、(b) 保健医療トピックに関する基礎知識、(c) 英文の長さが主要因であり、特に楽しく読めるフィクションの読み物とは異なり、一度読んだだけでは理解がしにくいとの訴えがあった。フィクションとは異なる読み方、そして目的を持って繰り返し読む仕組み（授業アクティビティなど）を作ることが重要と思われた。次年度の英語多読授業では困難さをなるべく感じずに英語多読を続けるための(A) 保健医療系の英語多読用図書の異なるジャンル・タイプの導入、(B) ノンフィクションおよび保健医療系図書を繰り返し読む仕組み作りにより、読みの流暢さを維持して多読を継続するプログラム構築が課題である。