CALL/MALLによる英語学習成功者の学習者要因の特定とガイダンスモデルの構築

通过CALL/MALL识别学习者因素并构建成功英语学习者的指导模型

• 批准号: 18K00774
• 负责人: 佐々木 顕彦
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Mukogawa Women's University (2019-2022)Mukogawa Women's University Junior College Division (2018)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18K00774/
• 关键词: e-Learning; 授業外学習; メタ認知; 動機づけ; 学習方略; 自己調整; 他者調整; e-learning; 英語学習; 自己調整学習; CALL; MALL; 認知方略; メタ認知方略; 学習者要因; 自律学習

リスニング用オンライン学習（e-learning）を授業外活動としておこなう日本人大学生の学習行動とその効果について、動機付けやメタ認知といった自己調整学習の構成要素がどのように関係しているかを調査している。初年度の予備研究を経て、2年目から学生の学習行動を調査した。その結果、積極的なe-learning行動をとる学習者はメタ認知が高いことがわかり、また、インタビュー調査では、そういった学習者はtaskの目的や特性にあった学習方略の知識（メタ認知知識）を、学習計画・遂行・省察の段階で有効に利用していることが判明した（メタ認知活動）。期間延長となった4年目には、e-learningで用いるメタ認知知識、特に学習方略の使用について自己調整学習の枠組みから調査した。一般に、e-learningを円滑に進める学習者は自己調整学習能力が高いと言われるが、e-learning成功者が用いる学習方略は必ずしも自己調整によるものばかりではなく、他者調整されるものや、メディアのアフォーダンスによって生じる方略もあることがわかった。5年目には、コロナ禍のもと、オンライン留学に従事する学生のe-learning行動も調査し、ここでも学習者が用いる方略は他者やメディアのscaffolding（はしごがけ）によるものが少なくないことが判明した。こうした結果から、e-learning 成功者が用いるメタ認知知識、中でも学習方略は、自己調整によるものだけでなく、他者やメディアに依存するものもあるため、教師による積極的な介入（i.e., e-learning 方略指導）が学生の e-learning 学習成果を高める可能性があることを主張している。

Japanese university students 'learning actions, results, motivation, cognition, self-adjustment, e-learning components, relationships, etc. The preparation study for the first year and the survey of students 'learning actions at the end of the second year The results, positive e-learning actions, etc. learners have different cognitive abilities. The characteristics of task, knowledge of learning strategy, learning plan, implementation, examination, stage, utilization, etc. The period of time is extended to 4 years, and e-learning is used to adjust the cognitive knowledge and the use of special learning strategies. Generally speaking, e-learning is not easy to learn. Learners adjust their learning ability by themselves. Successful e-learning learners use learning strategies to adjust their learning ability by themselves. Others adjust their learning ability by themselves. 5 years ago, students 'e-learning activities were investigated, and the strategy of learning was used by others. The result of e-learning is that successful learners use cognitive knowledge, learning strategies, self-adjustment, others 'dependence, teachers' active intervention (i.e., e-learning strategy guidance) students e-learning results high probability

项目成果

<i>Thinking </i>Converts <i>Intent </i>into <i>Action</i>: The Role of Metacognition in Japanese EFL University Students’ Engagement in E-learning

<i>思考</i>将<i>意图</i>转化为<i>行动</i>：元认知在日本英语大学生参与电子学习中的作用

• DOI: 10.20581/arele.34.0_33
• 发表时间: 2023
• 期刊: ARELE: Annual Review of English Language Education in Japan
• 作者: SASAKI;Akihiko & TAKEUCHI;Osamu
• 通讯作者: Osamu

Research-based vocabulary instruction strategies.

基于研究的词汇教学策略。

• DOI: 10.1002/9781118784235.eelt0729
• 发表时间: 2018
• 期刊: The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. London: Wiley-Blackwell.
• 作者: M. Lucas;M. Grogan;& Takeuchi;O.
• 通讯作者: O.

オンライン英語授業の留意点－現状といくつかの課題

在线英语课程教学时应记住的要点——现状和一些挑战

• 发表时间: 2020
• 作者: 竹内理;岩瀬俊介;中川千穂;工藤泰三
• 通讯作者: 工藤泰三

Study abroad from home: Development of L2 learner autonomy in an unprecedented online program during the COVID-19 pandemic

在家出国留学：在 COVID-19 大流行期间，通过前所未有的在线课程发展第二语言学习者的自主性

• 发表时间: 2023
• 期刊: Technology-enhanced language teaching and learning. Bloomsbury Publishing.
• 作者: SASAKI;Akihiko & TAKEUCHI;Osamu
• 通讯作者: Osamu

The third wind of language learning strategies research

语言学习策略研究的第三次风

• DOI: 10.1017/s0261444822000015
• 发表时间: 2022
• 期刊: Language Teaching
• 影响因子: 3.6
• 作者: Thomas Nathan;Rose Heath;Cohen Andrew D.;Gao Xuesong (Andy);Sasaki Akihiko;Hernandez-Gonzalez Teresa
• 通讯作者: Hernandez-Gonzalez Teresa