触運動感覚に依拠した新しい漢字書字および分数学習の教材及び指導法の開発

基于触觉和动觉的汉字、书法、分数新教材和教学方法的开发

• 批准号: 21K18478
• 负责人: 佐島 毅
• 金额: $ 3.99万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-07-09 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K18478/
• 关键词: 触運動感覚; 漢字書字; 分数学習; 教材; 指導法

10までの数量感覚を促すための触覚に依拠した数のブロックの作成し、盲学校在籍の単一障害盲児の小学部低学年児童６名を対象に、晴眼児用数のブロック教材との比較を通してその有用性について検討した。盲児用数のブロック教材磁石によっていずれの面を合わせても２つのブロックが貼りつく構造であり、マグネットボードを使用した。２つのブロックについてそれぞれ３つずつ課題を行った結果、ブロックの整列状態については、盲児用ブロックは対象児全員が直線上の配置となった一方、晴眼児用ブロックで直線上の配置となった児童は2 名のみであった。またブロックのまとまりについては、盲児用ブロックは６名全員が隣り合うブロックの全てが接している状態であった一方、晴眼児用ブロックでは２名のみであった。ブロックの傾きについて、晴眼児用ブロックと盲児用ブロックはそれぞれ３名が直列に配置することができていたが、２つのブロックを比較して大きな差は見られなかった。盲児においては、晴眼児用ブロックよりも盲児用ブロックの方がブロックを直線的かつ隣り合うブロックが接するように整列させやすいことが示唆される。この背景には、ブロックのいずれの面であっても貼りつく構造であることおよび、マグネットボードにブロックが固定されることが考えられる。操作する手の動き　修正する手の動きについては、晴眼児用ブロックは４名に出現した一方、盲児用ブロックで出現した児童は１名のみであった。またスライドする手の動きについては、盲児用ブロックは６名に出現した一方、晴眼児用ブロックで出現したのは３名にとどまった。全体を覆う動きについては、盲児用ブロックでは６名に出現した一方、晴眼児用ブロックは４名に出現していた。以上のことから盲児においては、盲児用ブロックの方がブロックの全体を把握する動きが出現しやすいことが示唆された。

Ten years old, the sense of quantity promotes the use of teaching materials in accordance with the number of students in schools for the blind. There are 6 children in the lower school year of the primary school. The blind use of the textbook magnet means that the surface is closed, the machine is made, the textbook is used. 2. You need to know the results of the whole list of statuses. You can use the whole system to configure your partner on the straight line, and use your eyes to configure your child on the line. Please make sure that all six members of the staff have a good command of each other and that they will have full access to the status of the party and that the clear eye will use the phone to make sure that there are two people in the market. There are three in-line configuration, one is in line, the other is in line, and the other two are better than the other two. If you are blind, you will be blind. If you are in a straight line, you will be able to contact the whole line. The background, the background and the background. In the operation, the manual movement was corrected, the manual movement was corrected, the clear eye was used in 4 cases, and the child was found in 4 cases, and one child in the blind. In the first place, there were 6 people who were found in the hand and 3 in the blind. All the people responded to the election, and six of the blind were found to be on the one hand, and the other four were on the other. The above information is used to make sure that there is a sign of instigation and instigation in the event of an accident.

项目成果

盲児童生徒における「分数のわり算」の指導法に関する研究－触覚的イメージに依拠した文章題と操作可能な教具の有用性の検討－

盲童“分数除法”教学方法研究——基于触觉图像和可操作教学工具检验应用题的实用性——

• 发表时间: 2022
• 期刊: 障害科学研究
• 作者: 戸嶋純那・二宮一水・橋本 陸・舘下智子・吉本 萌・岩田恵美・佐島順子・佐島 毅;岩田恵実・佐島毅
• 通讯作者: 岩田恵実・佐島毅

筆順を動的に呈示する漢字教材の作成と活用について

关于动态呈现笔顺的汉字教材的创作与利用

• 发表时间: 2022
• 作者: 戸嶋純那・二宮一水・橋本 陸・舘下智子・吉本 萌・岩田恵美・佐島順子・佐島 毅;岩田恵実・佐島毅;佐島 毅・福田奏子・二宮一水・岩田恵実・戸嶋純那・松本健太郎;戸嶋 純那・二宮 一水・舘下 智子・吉本 萌・岩田 恵美・佐島 順子・佐島 毅
• 通讯作者: 戸嶋 純那・二宮 一水・舘下 智子・吉本 萌・岩田 恵美・佐島 順子・佐島 毅

思考能力の発達段階に応じた認知・概念学習と教具―思考におけるタテの発達・ヨコの発達と盲重複障害児への指導の実践知から―

根据思维能力发展阶段的认知/概念学习和教材 - 从思维的纵向和横向发展以及盲人和多重残疾儿童的实践知识 -

• 发表时间: 2022
• 作者: 小方直幸;植田和也;上野耕平;金綱知征;佐島 毅; 福田奏子; 二宮一水; 岩田恵実; 戸嶋純那; 松本健太郎
• 通讯作者: 佐島 毅; 福田奏子; 二宮一水; 岩田恵実; 戸嶋純那; 松本健太郎

筆順を動的に提示する漢字教材の作成と活用について

关于动态呈现笔顺的汉字教材的创作与利用

• 发表时间: 2022
• 期刊: 弱視教育
• 作者: 戸嶋純那・二宮一水・橋本 陸・舘下智子・吉本 萌・岩田恵美・佐島順子・佐島 毅