「体感」により「教える技能」の伝達を支援するシステムの開発に向けた学際的基盤研究

本研究の目的は，「教える技能」を「体感」を通して伝達するための仕組みを検討して，具体的な伝達支援システムを開発するための基盤を学際的視点で検討することにある．ここでの「技能」とは「暗黙性が高く形式化困難であり他者へ伝達が困難」であり，これに対して，「技術」とは「形式化可能であり他者へ伝達が可能」であると考える．さらに，「技能」とは「何を教えるか（対象領域）」に独立であり，「技術」は対象領域に独立である部分と対象領域に依存して決定する部分が混在するものと考える．つまり，対象領域に関するある程度の知識と教える技能と技術を有していれば，「教える」ことの熟達化が進むものと考えられる．すなわち，「技能」は転移可能であり普遍的な「知」であることが重要な特徴である．「技術」に関しては，対象領域に依存する部分と独立の部分を分離して，独立の部分に関するオントロジーを構築し，利用者の状況やニーズに応じて適切に支援可能な仕組みの基盤を形成する．「技能」に関しては，「体感」を通して伝達を支援するシステム開発のための要素技術を検討する．2022年度は「オントロジー構築のための汎用モデル」の適応可能性を検討した．このモデルは，非対称な関係下（熟達者と非熟達者，教授者と学習者，医師と患者，美容師とクライアント等）でのインタラクションの行為を記述対象としたモデル表現と，関係の上位者（熟達者，教師，医師，美容師等）の思考過程を記述対象としたモデル表現を統合的に扱うことが可能である．このことを，熟達したプログラマー，熟達した教授者への適応可能性を検討した．さらに，VRを利用した知識や技能の伝達に関する基礎的な研究を行った．具体的には，人工物とのインタラクションにおける安心感，信頼感，共感の生成可能性と生成過程のモデル化の検討を行った．加えて，英語学習を題材にした没入感による理解深化の可能性を検討した．

本研究の目的は，「教える技能」を「体感」を通して伝達するための仕組みを検討して，具体的な伝達支援システムを開発するための基盤を学際的視点で検討することにある．ここでの「技能」とは「暗黙性が高く形式化困難であり他者へ伝達が困難」であり，これに対して，「技術」とは「形式化可能であり他者へ伝達が可能」であると考える．さらに，「技能」とは「何を教えるか（対象領域）」に独立であり，「技術」は対象領域に独立である部分と対象領域に依存して決定する部分が混在するものと考える．つまり，対象領域に関するある程度の知識と教える技能と技術を有していれば，「教える」ことの熟達化が進むものと考えられる．すなわち，「技能」は転移可能であり普遍的な「知」であることが重要な特徴である．「技術」に関しては，対象領域に依存する部分と独立の部分を分離して，独立の部分に関するオントロジーを構築し，利用者の状況やニーズに応じて適切に支援可能な仕組みの基盤を形成する．「技能」に関しては，「体感」を通して伝達を支援するシステム開発のための要素技術を検討する．2022年度は「オントロジー構築のための汎用モデル」の適応可能性を検討した．このモデルは，非対称な関係下（熟達者と非熟達者，教授者と学習者，医師と患者，美容師とクライアント等）でのインタラクションの行為を記述対象としたモデル表現と，関係の上位者（熟達者，教師，医師，美容師等）の思考過程を記述対象としたモデル表現を統合的に扱うことが可能である．このことを，熟達したプログラマー，熟達した教授者への適応可能性を検討した．さらに，VRを利用した知識や技能の伝達に関する基礎的な研究を行った．具体的には，人工物とのインタラクションにおける安心感，信頼感，共感の生成可能性と生成過程のモデル化の検討を行った．加えて，英語学習を題材にした没入感による理解深化の可能性を検討した．