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統合的知識表現を用いた仮想現実空間における分散協調学習環境構築に関する研究

利用集成知识表示构建虚拟现实空间分布式协作学习环境的研究

基本信息

批准号：
11780120
负责人：
松居辰則
金额：
$ 1.34万
依托单位：
The University of Electro-Communications
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1999
资助国家：
日本
起止时间：
1999 至 2000
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は「仮想現実空間における統合学習環境の記述手法の開発とシステム構築」にある.ここでの統合学習環境とは,学習者の状態,目的に応じて,協調学習環境,個人学習環境,探求的学習環境など多様な学習環境を動的かつシームレスに提供可能な学習環境を指す.この下で本研究の主な目的は次の3点である.(1)仮想現実空間おける統合学習環境構築を目的とした多様な学習環境の統一的記述手法の提案(2)学習者の行動管理・制御(ナビゲーション)を目的とした,学習環境個々に依存しない学習者の振る舞いに関する統合的知識表現の提案(グローバルな観点からの学習者モデリング)(3)VR技術を用いた『仮想教室』として統合学習環境の具現化と教育的利用の可能性の評価この『仮想教室』はVideo VR技術を用いたWWWベースのシステムとして,3-D空間で表現された仮想的な環境を提供する.また,システムは常に学習者の行動をモニタリングしており,学習者の「学習状態,学習目的,学習内容」に応じて適応的に,すなわち学習者にとって適切な学習形態を指向して学習環境・学習ツールを提供(ナビゲート)することにより,学習者の自己組織的な学習を適切に支援可能である.そして,システム構築の後,評価実験を実施し,統合学習環境に関して多角的に検証し,新しい学習観のもつ教育的意義を追求する.平成12年度は,平成11年度の成果を受けて,上記の(3)に焦点化して研究を推進し,統合学習環境の具現化としての『仮想教室』の構築を行った.『仮想教室』における上述の学習環境・学習ツールは殆どのものが既に開発済みである.したがって,(1)(2)の成果と各アプリケーションとの整合性,実現性の検証が問題となる.よって,次のような評価も重点的に行った.・統合学習環境構築を指向した多様な学習環境の統一的記述方法の汎用性と実現性の検証・統合学習環境下における学習者の振る舞いに関する統合的知識表現の汎用性と正当性の検証・統合学習環境の教育効果(統合学習環境の目指す教育的意義の実現性)・仮想現実空間,VR技術の教育的応用の可能性上記の評価はWindow-Basedな端末を数台用意し,分散環境下で実施した.基本的には,システムのモニタリングによる学習者情報(行動履歴,学習履歴,ナビゲーション履歴)による定量的側面と,学習者に対するアンケート調査結果による認知的側面の双方から総合的に実施した.2年間の研究を通して仮想現実感の教育システムへの応用の可能性と必要となる技術的・教育的要因の抽出ができたと考える.

The purpose of this study is to develop and construct an integrated learning environment description method for the realization of space. The integrated learning environment, the learner's state, the goal, the coordinated learning environment, the individual learning environment, the exploring learning environment, the multiple learning environments, the dynamic learning environment, the possible learning environment, and the direction. The main purpose of this study is to improve the quality of life. (1)A proposal for a unified description method of a multi-dimensional learning environment for the purpose of constructing a unified learning environment (2) for the purpose of managing and controlling the behavior of learners (3) Evaluation of the possibility of using VR technology in "virtual classroom" and "virtual classroom" in integrated learning environment for embodied education.(4) Evaluation of the possibility of using VR technology in "virtual classroom" and "virtual classroom" in "virtual environment". The learner's behavior is often related to the learning state, learning purpose, learning content, and appropriate support for the learner's self-organized learning. After the construction of the system, the evaluation system is implemented, the integrated learning environment is related to the multi-angle evidence, and the new learning system is pursued for the significance of education. In 2012, the results of 2011 were achieved, focused research was promoted in (3) above, and the realization of the integrated learning environment and the construction of the "Imagination Classroom" were carried out. The above mentioned learning environment, learning The results of (1) and (2) are integrated and practical.よって,次のような评価も重点的に行った.·The Universality of Description Method of Integrated Learning Environment Construction and the Demonstration of Reality in Integrated Learning Environment; the Relationship between Learner's Vibration and Dance; the Universality of Knowledge Representation and the Demonstration of Legitimacy in Integrated Learning Environment; and the Educational Effect of Integrated Learning Environment (The purpose of integrated learning environment refers to the realization of the significance of education)·Imagine the reality space,VR technology education possibility on the evaluation of Window-Based end, several sets of purposes, decentralized environment implementation. Fundamentally, the quantitative aspects of learner information (action performance, learning performance, and required performance) in the context of learning and the cognitive aspects of learners 'response to the results of the online survey have been implemented in a comprehensive manner. Two years of research have been conducted to understand the possibility and necessity of using real-life educational systems. The key technical and educational factors have been extracted and examined.