看護実践者から看護系大学教員への移行支援プログラムの開発

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本研究の目的は、看護系大学教員の定着を促進し、教育の質の充実を目指すために、新任助教の臨地から教育への移行経験を明らかにした上で、移行理論を基盤としたプログラムを開発し、看護実践者から看護教育者への円滑な移行に貢献することである。そのため、1）新任助教の移行経験を明らかにする、2）新任助教の移行支援プログラムの試案を作成する、3）移行支援プログラム案を試行する、4）移行支援プログラムの実施と評価の4段階で構成している。令和4年度は新任助教の臨地から教育現場への移行期の経験を明らかにするための質的研究として、助教経験2年以上5年未満の助教17名を対象に1グループ3～5名から構成された5グループでフォーカスグループインタビューを実施した。その結果、新任時の経験として、期待していたようには研究活動ができないことやロールモデルがいない中での実習指導、学生のモチベーションの低さ、看護現任教育とは異なる基礎教育の大変さ、不慣れな大学の事務・教務システム、授業以外の雑務の多さ、臨地での職位からのギャップなどに対する戸惑いを経験していたが、上司や同僚を始めとする周囲に支えられて困難を乗り越えていた。また、学生の成長プロセスが教員継続のモチベーションとなっていた。さらに、教員としての能力を高めるために、研究時間の捻出や同僚との自主研修など自身で様々に工夫している現状があった。そして、学年暦を一巡すると助教としての一通りの仕事ができるようになることが明らかとなった。このことから着任後1年以内の支援の重要性が示唆された。今後、さらにデータ分析を進め、国内外での研究発表や交流集会の場を通して意見交換を行い、移行支援プログラム開発への示唆を得る。それらを踏まえて、新任助教の移行支援プログラムの試案を作成する。