実践を省察するラウンドテーブル型教師研修を軸にした越境学習とコミュニティの様相

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申請者は2007年から、日本・中国・ベトナムで「実践を省察するラウンドテーブル型教師研修」を実施し、其々の国における参加者や運営者の学びを特徴づけてきた。本研究では、越境学習に焦点を当て、参加者教師と運営者側の力量形成過程において、どのような変容が見られるのかを明らかにする。また、これまでの成果(JP15K02649,JP18K00693)で得た知見と照合し、コミュニティ全体の様相も考察する。2022年度は、研究計画にしたがって大きく4つの研究活動をおこなった。(1) 教師研修はオンラインに切り替えて、ベトナム（2022年9月）、中国・上海（2022年12月）で「実践を省察するラウンドテーブル型教師研修：実践のプロセスを協働でふり返る―語る・聴くから省察へ」を企画・実施した。また、長崎でハイブリット形式を取り入れた教師研修を企画・運営した。これらの研修実施後に談話データを収集した。(2)『越境する日本語教師と教師研修―実践を省察するラウンドテーブル』（くろしお出版2023、池田広子・宇津木奈美子）の第6章で「越境学習」を取り上げ、その実践例について述べた。(3)【研究１】（参加者を対象とした研究）のデータを収集し、現在分析を行っている。(4)【研究２】（運営者側を対象とした研究）のデータを分析し、結果をまとめた。結果については、2023年度国際大会（JSAA-ICNTJ2023）で発表を予定している。