放課後児童クラブのチームワークを高める研修プログラムの開発

課題１．指導員のチームワーク能力（個人レベル）を規定する要因の解明　について）　心理学や組織学においてチームワークの量的検討を行っているものは、大きく「行動的要素」「認知の在り方」「態度的特徴」に分けられる。令和５年度は、既に指導員向けのチームワーク尺度が開発されている「行動的要素」に加えて、もう一つの側面を追加で測定することを目指し準備を進めた。「行動的要素」の尺度であるチームワーク能力尺度は質問項目の多さという課題があるため、予備的検討として短縮版の試作を試みた（未発表）。今年度は追加の側面に関する項目および調査方法の検討を行った。課題２．放課後児童クラブにおけるチームワークの組織特性（組織レベル）の解明　および課題３．放課後児童クラブにおけるチームワークの固有性の解明について）放課後児童クラブへのフィールドワークを行い、活動場面の観察ならびに指導員への聞き取りを行った。なお、地域スポーツクラブと保育園へのフィールドワークも計画しており、実施方法に関する検討を行った。上記の課題に加えて、放課後児童クラブの現在の研究動向を把握するため、2022年度に発表された論文を対象に「学童保育」、「放課後」および「放課後児童クラブ」を検索語とした文献レビューを行った（未発表）。その結果、コロナ禍での保育実践、放課後児童クラブの制度、指導員の処遇、「気になる子」への対応、さらには放課後等デイサービスに関する報告・論文は多数発表されている一方、指導員のチームワークに言及したものは数点であった。

課題１．指導員のチームワーク能力（個人レベル）を規定する要因の解明　について）　心理学や組織学においてチームワークの量的検討を行っているものは、大きく「行動的要素」「認知の在り方」「態度的特徴」に分けられる。令和５年度は、既に指導員向けのチームワーク尺度が開発されている「行動的要素」に加えて、もう一つの側面を追加で測定することを目指し準備を進めた。「行動的要素」の尺度であるチームワーク能力尺度は質問項目の多さという課題があるため、予備的検討として短縮版の試作を試みた（未発表）。今年度は追加の側面に関する項目および調査方法の検討を行った。課題２．放課後児童クラブにおけるチームワークの組織特性（組織レベル）の解明　および課題３．放課後児童クラブにおけるチームワークの固有性の解明について）放課後児童クラブへのフィールドワークを行い、活動場面の観察ならびに指導員への聞き取りを行った。なお、地域スポーツクラブと保育園へのフィールドワークも計画しており、実施方法に関する検討を行った。上記の課題に加えて、放課後児童クラブの現在の研究動向を把握するため、2022年度に発表された論文を対象に「学童保育」、「放課後」および「放課後児童クラブ」を検索語とした文献レビューを行った（未発表）。その結果、コロナ禍での保育実践、放課後児童クラブの制度、指導員の処遇、「気になる子」への対応、さらには放課後等デイサービスに関する報告・論文は多数発表されている一方、指導員のチームワークに言及したものは数点であった。