統計的問題解決を取り入れた授業の開発とその評価

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本研究の目的は、統計的な問題解決のプロセスを意識した授業の開発を進めることである。今年度は、統計的な探究プロセスであるPPDACサイクルの内容の明確化に取り組んだ。一般的な問題解決を考えると、必ずしもきちんと問題解決できることはなく、改善のためのアクションを行うことが基本となる場合が多い。これに対して、統計的な探究プロセスの問題の定式化に関しては、統計的に問題解決が可能となるように問題を設定することが大切である。そして、統計的に問題解決可能な問題の例として、3つの場合が考えられることを明らかにした。また、統計的な問題解決プロセスの指導を行う上では、児童・生徒に対して問いかける問いが重要であり、その問いかけは、統計的な問題解決プロセスを行う際に自分自身に問いかける批判的な問いと関連が強いと考えた。そこで、Arnold and Franklin(2021)をベースに自分自身に問いかける問いを整理した。この内容については、長野県統計教育研究協議会発行の信州の統計教育で整理している。さらに、中学校第3学年の「標本調査」の単元を例に、教育現場の先生方と研究会を実施し、統計的な探究プロセスを意識した授業開発を行っている。そのなかで、生徒自身が標本調査や無作為抽出法に興味を持ってもらうための出会いの場面を意識した授業の試みを行っている。その授業では、新聞記事の中から標本調査の記事を見出し、その記事に沿って標本調査や無作為抽出に出会うことによって、統計的な腸の有効性や意味を感じてもらうことを目指している。現在は導入部分のみの研究授業しか行っていないが、単元全体や他学年との内容の違いなどを意識した授業開発に取り組みたい。