SDGsの視点と思考力育成を目指した木育副読本とハイブリッド型木育講座の開発

令和４年度実施した研究実績の概要を以下に示す。①次世代型木育副読本の開発：木育とSDGｓの視点について、先行研究（書籍、論文、関連する団体の報告書）を調査と内容の整理を行った。木育とSDGｓの関連は多くで見られた。しかし、これらがきちんと学校教育・社会教育での実践につながっていないことも明らかとなった。思考力育成の視点に立った木育用副読本の改定については、文部科学省やOECDなどの提言を、年代順に整理し、現在求められる思考力について整理した。思考力の重要性は古くから述べられているが、学校教育・社会教育での実践は不十分であることが明らかとなった。②ハイブリッド型の講座の開発：13年間、対面型で実施してきた木育指導者養成講座のハイブリット化の検討を行った。具体的には、遠隔・非同期で行う講義を中心とした講座，遠隔・同期で実施する意見交換や講義内容の理解を深める講座，対面で実施するものづくりなど実習を中心とした講座（これらを組み合わせたハイブリット型）に改変し１回実践した。熊本県内外から24名の受講者があった。また、これまで７時間の対面方式で実施していた指導者養成講座を、事前に３時間分を遠隔・非同期で実施し、対面を４時間にした講座を、３回実施した。講座の質を低下させることなく、受講者の負担を軽減できる講座となった。アンケート調査からも、効果的な講座であったことがあきらかとなった。これらの取り組みについては、日本産業技術教育学会（全国・九州支部大会）において、昨年度１回、本年度２回報告した。講演タイトルは以下の通りである。R3・10　ハイブリッド型による木育指導者養成講座の実践（九州支部大会）、R４・８　実物教材を取り入れたオンラインによる木育講座の実践（全国大会）、R4・10　ハイブリッド型による木育指導者養成講座の実践と成果（九州支部大会）

令和４年度実施した研究実績の概要を以下に示す。①次世代型木育副読本の開発：木育とSDGｓの視点について、先行研究（書籍、論文、関連する団体の報告書）を調査と内容の整理を行った。木育とSDGｓの関連は多くで見られた。しかし、これらがきちんと学校教育・社会教育での実践につながっていないことも明らかとなった。思考力育成の視点に立った木育用副読本の改定については、文部科学省やOECDなどの提言を、年代順に整理し、現在求められる思考力について整理した。思考力の重要性は古くから述べられているが、学校教育・社会教育での実践は不十分であることが明らかとなった。②ハイブリッド型の講座の開発：13年間、対面型で実施してきた木育指導者養成講座のハイブリット化の検討を行った。具体的には、遠隔・非同期で行う講義を中心とした講座，遠隔・同期で実施する意見交換や講義内容の理解を深める講座，対面で実施するものづくりなど実習を中心とした講座（これらを組み合わせたハイブリット型）に改変し１回実践した。熊本県内外から24名の受講者があった。また、これまで７時間の対面方式で実施していた指導者養成講座を、事前に３時間分を遠隔・非同期で実施し、対面を４時間にした講座を、３回実施した。講座の質を低下させることなく、受講者の負担を軽減できる講座となった。アンケート調査からも、効果的な講座であったことがあきらかとなった。これらの取り組みについては、日本産業技術教育学会（全国・九州支部大会）において、昨年度１回、本年度２回報告した。講演タイトルは以下の通りである。R3・10　ハイブリッド型による木育指導者養成講座の実践（九州支部大会）、R４・８　実物教材を取り入れたオンラインによる木育講座の実践（全国大会）、R4・10　ハイブリッド型による木育指導者養成講座の実践と成果（九州支部大会）