「遊びを通した学び」における観点の創出―美術教育での幼小連携に着目して―

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本研究の目的は芸術が持つ多様な表現による活動の「遊び」に着目し，保育士・幼稚園教諭と初等教育の教師が子どもの「遊び」から捉える「学び」の観点を明らかにすることである。2022年度における研究実績は次のとおりである。１．（口頭発表）表現を拓く保育者の援助 ―造形活動におけるエピソードから―（アートミーツケア学会　2022年度総会・大会）本研究は研究協力者である保育士・幼稚園教諭、教師とともに行った。まず、幼児教育と初等教育それぞれの現場にて「遊び」の実践事例から学びを捉える観点を構築すべくフィールドワーク調査及びインタビュー調査を実施した。調査結果から領域「表現」，図画工作科での活動の「遊び」における教師の「子ども理解」について研究を行った。研究結果は学会にて口頭発表を行った。２ー１．（口頭発表）『造形活動の教材づくりにおける学生の学び －自然材を用いた模擬保育の質的分析から－』，第56回　日本美術教育研究発表会2022　２ー２．（研究論文）「造形活動の教材づくりにおける学生の学び―自然材を用いた模擬保育の質的分析から―」，『日本美術教育研究論集 2023 No.56』日本美術教育連合，pp.1-8.（査読付）本研究では造形活動を主とする題材考案を行い，模擬保育を実施した学生の学びを明らかにするため，保育士養成課程に通う短期大学部2年生の授業で行った模擬保育の参与観察と実践後の質問紙調査を行った。さらに質問紙調査の記述をもとに質的コーディングの手法を用いて分析，考察した。分析と考察の結果，題材考案・模擬保育の一連の実践の中で，造形活動に特徴的な学びは，素材の特性を活かした題材づくり，表現を考えることを通して「今までと異なる自然材への視点」を学んでいた。模擬保育で他者との交流の中で自分と異なる発想，手立てと出会い，自分自身の視点に気づき直し，省察していたことが明らかとなった。