英語教育における学士力の再構築：国際水準の検証とクリティカル・シンキングの促進策

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本研究は、クリティカル・シンキング（CT)育成を大学英語教育の目標に加えることで、一般教養課程の質転換を促すことを目的としている。研究期間1年目（令和４年度）は、2年目の実地調査、最終年度の具体案の策定に向けた準備期間と位置付けて研究を遂行した。具体的には、（１）CTに関する文献調査、（２）大学共通テスト（英語リーディング）が測る思考力の分析、（３）国際バカロレア(IB)教育におけるCT育成に関する調査、（４）高等教育における国際化・国際水準化に関する調査を中心に進めた。（１）CTに関する文献調査：CTに関して、その定義に関する歴史的な変遷、21世紀スキルにおける位置付け、日本および諸外国のCT育成の取り組みについて文献調査と検討を行い、成果の一部を取りまとめて公表した。（２）大学共通テスト（英語リーディング）が測る思考力の分析：2021年・2022年に実施された大学入学共通テスト（本試験）の英語リーディングテストが測る思考力を、「改訂版タキソノミー」（Anderson & Krathwohl, et al., 2001)を用いて分析した結果を研究論文にまとめ公表した。（３）IB教育におけるCT育成に関する調査：批判的思考育成を主目的とする授業「知の理論（TOK）」における指導課程や指導法について、文献調査および文部科学省主催のIB推進シンポジウム、IB導入校での公開授業を通じて知見を深めた。（４）高等教育における国際化・国際水準化に関する調査：国際化・国際水準化を進める大学５校（国際教養大学、金沢大学、国際基督教大学、立教大学、成蹊大学）の国際化・国際水準化に向けた取り組み、およびCTの概念をどのように捉えているのか、また実際の取り組みを調査した。