教養教育および専門教育における学びの両立を可能にする教授・学習要因の解明

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本研究では，教養教育・専門教育における学生の学びや葛藤，およびそれらに影響を与える教授・学習要因を明らかにすることを目的とし，具体的には以下の3つの課題を設定した。課題①：教養教育・専門教育における学びおよびそこにおける葛藤を測定するための顕在的，潜在的指標の開発課題②：①で開発した指標を用い幅広い学生を対象としたWeb調査を実施し，学生が経験する教養教育と専門教育における葛藤およびそれに関連する教授・学習要因を明らかにする課題③：①で開発した指標を用い縦断調査を実施し，教養教育・専門教育における学びの変化プロセスおよび変化をもたらす教授・学習要因を明らかにする。2022年度は，課題①の教養教育・専門教育における学びおよびそこにおける葛藤を測定するための顕在的，潜在的指標の開発を行い，予備的な調査を行うことが目的であった。理論的研究を進めながら，顕在的指標については高校時の学習経験，大学進学動機，教養教育・専門教育における学習経験，主体的学習態度，心理的安全性，リアリティショック，教養教育と専門教育の統合，大学教育を通じた学習成果等を測定するアンケート調査を開発した。開発したアンケートは，2022年の後期に大学3・4年生を対象に実施した。潜在的指標については専門教育と教養教育に対する潜在態度を測定するためのペーパーフォーマットによる潜在連合テストを開発した。アンケート調査については現在分析中であり，2023年度に学会等で発表する予定である。