Study on the Effects of Facilitation Strategies on Learning Anxiety in Online Flipped Learning for Higher Order Thinking

促进策略对高阶思维在线翻转学习中学习焦虑的影响研究

• 批准号: 22K02897
• 负责人: 吉田 広毅
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Kanto Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02897/
• 关键词: 反転学習; オンライン学習; ファシリテーション; 学習不安; 自律的学習

本研究は、（1）フルオンラインでの高次能力育成型反転学習に対する学習不安の分析と反転学習不安尺度の作成、（2）フルオンラインでの高次能力育成型反転学習に対する学習不安に応じたオンライン・ファシリテーション・マニュアルの作成、（3）学習不安に対応したオンライン・ファシリテーションによる反転学習の促進の3つの目的で実施されている。研究初年度であった2022年度には、当初の研究計画の通り、オンライン反転学習のテーマ、内容を検討し反転学習教材を開発するとともに、「オンライン反転学習不安仮尺度」を作成し、ファシリテーション計画を検討した。具体的には、反転学習を実践するグループウェアとして、想定される学習者の利用率が高い学習支援システム（LMS）として、manabaを活用することとした。また、反転学習に際して学習者が抱える不安要因として、①コミュニケーション不安、②達成不安、③学習不安、④テクノロジー不安の4要因を明らかにした上で、「オンライン反転学習不安仮尺度」を作成した。初年度の作業の手続きとして、①条件整理及び基本方針の策定：2か月（4、5月）、②オンライン反転学習のテーマ・内容の検討：2カ月（6、7月）、③オンライン反転学習教材の開発：4ヵ月（8～11月）、④オンライン反転学習不安の調査：2カ月（10、11月）、④調査結果の集計・分析：2カ月（12月、1月）、⑤「オンライン反転学習不安仮尺度」の作成：2カ月（2、3月）、⑥オンライン・ファシリテーション計画の検討：4ヵ月（12～3月）という工程で研究を実施した。

This study consists of: (1) analysis of learning disturbance and establishment of learning disturbance scale for high-order ability developing reverse learning;(2) establishment of learning disturbance scale for high-order ability developing reverse learning;(3) The goal of promoting learning is to realize the goal of improving learning quality. In the first year of the study, from 2022 to 2023, the communication, content and content of the original research plan were discussed, and the development of the learning materials was carried out. Specific learning practices include the use of learning support systems (LMS) and manaba. The four main causes of anxiety in learning are: (1) anxiety in learning,(2) anxiety in learning,(4) anxiety in learning, and (5) anxiety in learning. The first year's work schedule: ① Condition arrangement and basic policy formulation: February (April and May); ② Research on the content of anti-learning materials: February (June and July); ③ Development of anti-learning materials: April (August to November); ④ Research on anti-learning anxiety: February (October and November); ④ Collection and analysis of research results: February (December, January); 5. Preparation of "Anti-learning Unstable Scale": February (February, March); 6. Research on "Anti-learning Unstable Scale": April (December to March); 4. Implementation of engineering research.