英文読解指導において教育コストをかけるべき知識・技能の解明

本研究は，英語学習者が英文読解に必要とする知識・技能（すなわち構成要素）の相対的重要度を，メタ分析と構造方程式モデリング（Meta-Analytic Structural Equation Modeling: Meta-SEM）を組み合わせることにより解明しようとしている。さらに，メタ分析の結果を利用し，どのような知識・技能にどれくらいの教育リソースを割くのが英文読解指導の効果を最適化できるのかを検証している。メタ分析は一般的に，一次研究の大規模収集，収集した文献の情報コーディング，メタ分析に含める文献の適格性評価，効果量の統計的解析というステップを経る。本研究では，（１）英文読解力とその構成要素の相関関係を扱った文献の収集，（２）データベースの作成，（３）研究結果（相関係数）の統合，および（４）教室における介入研究を行う予定である。英文読解に必要な知識・技能の特定については様々なメタ分析が行われ，エビデンスが確立されている。しかし，これらの研究は「英文読解力と語彙力（もしくは文法力）」といった一対一の相関関係のみを統合し，語彙力は文法力よりも英文読解力と強く相関する結果から「語彙力は文法力より重要である」と主張するに留まっている。そこで研究計画の１年目にあたる2022年度は，Jeon and Yamashita (2022) で行われたメタ分析の再現に取り組みつつ，Meta-SEMを用いて能力間の関係性をSimple View of Readingというモデルに当てはめて検討した。

本研究は，英語学習者が英文読解に必要とする知識・技能（すなわち構成要素）の相対的重要度を，メタ分析と構造方程式モデリング（Meta-Analytic Structural Equation Modeling: Meta-SEM）を組み合わせることにより解明しようとしている。さらに，メタ分析の結果を利用し，どのような知識・技能にどれくらいの教育リソースを割くのが英文読解指導の効果を最適化できるのかを検証している。メタ分析は一般的に，一次研究の大規模収集，収集した文献の情報コーディング，メタ分析に含める文献の適格性評価，効果量の統計的解析というステップを経る。本研究では，（１）英文読解力とその構成要素の相関関係を扱った文献の収集，（２）データベースの作成，（３）研究結果（相関係数）の統合，および（４）教室における介入研究を行う予定である。英文読解に必要な知識・技能の特定については様々なメタ分析が行われ，エビデンスが確立されている。しかし，これらの研究は「英文読解力と語彙力（もしくは文法力）」といった一対一の相関関係のみを統合し，語彙力は文法力よりも英文読解力と強く相関する結果から「語彙力は文法力より重要である」と主張するに留まっている。そこで研究計画の１年目にあたる2022年度は，Jeon and Yamashita (2022) で行われたメタ分析の再現に取り組みつつ，Meta-SEMを用いて能力間の関係性をSimple View of Readingというモデルに当てはめて検討した。