CLIL research in elementary schools that encourages proactive, interactive, and deep learning

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本研究の目的は、1)主体的な学びの態度を育てるプロジェクト型CLIL指導案、2)異文化の相手との対話を促すCLIL授業の指導方法、3)主体的に学びを整理し深い学びを促すLap bookなどの教材を主体とした、CLILの教材開発と指導法である。2022年度は、ようやく小学校1校への訪問が可能となり、それに伴い、研究結果をまとめることができた。また引き続き、大学の教職課程で小学校の教員を目指す学生を主な対象として、授業内でCLIL（内容言語統合型学習）を取り入れた指導法の紹介や異文化理解を深める活動を紹介するワークショップを開いた。そして、学生の授業後の提出コメントについて分析した結果について、学会で発表した成果を論文に執筆し、いくつかの業績としてまとめることができた。具体的な成果の代表的なものに、他教科を英語で指導している公立小学校で、児童を対象に英語に対する態度や英語学習の目的意識、他者との関係性などを調査した「小学校での外国語による他教科指導の効果と課題―情意要因を中心に―」がある。また、外国籍児童について、日本語教育や日本語による教科教育の課題の観点から執筆をした。さらに、コロナ禍が落ち着いてきたこともあり、主にイタリアの研究者やCLIL実践者との交流を再開し、主体的・対話的で深い学びを促すCLIL教材・指導法について、共同研究を進める方向で協議をしている。分担者の樫本は、勤務大学の近隣市内公立小学校において、「プロジェクト型CLIL」の指導案・教材を作成し、研究協力者の専科教員とともに、6年生3クラスで試行、その効果を検証し、学会発表・論文化した。