Literacy attainment, data and discourse from the mid-19th century to the present day: a sociological account using mixed methods research
Literacy attainment, data and discourse from the mid-19th century to the present day: a sociological account using mixed methods research
从 19 世纪中叶至今的读写能力、数据和话语：使用混合方法研究的社会学叙述
批准号：
ES/I028501/1
负责人：
Gemma Moss
金额：
$23.76万
依托单位国家：
英国
项目类别：
Fellowship
财政年份：
2011
资助国家：
英国
项目状态：
已结题
起止时间：
2011 至 --
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Putting literacy attainment data in context: examining the past in search of the present
将识字率数据置于背景中：审视过去，寻找现在
将识字率数据置于背景中：审视过去，寻找现在
DOI：
10.1080/03050068.2014.921369
发表时间：
2014
期刊：
Comparative Education
影响因子：
3.3
作者：
[Moss G]
通讯作者：
Moss G
Assessment, accountability and the literacy curriculum: reimagining the future in the light of the past
评估、问责制和扫盲课程：根据过去重新想象未来
评估、问责制和扫盲课程：根据过去重新想象未来
DOI：
10.1111/lit.12104
发表时间：
2017
期刊：
Literacy
影响因子：
1.3
作者：
[Moss G]
通讯作者：
Moss G
Knowledge and numbers in education
教育中的知识和数字
教育中的知识和数字
DOI：
10.1080/14681366.2014.926138
发表时间：
2014
期刊：
Comparative Education
影响因子：
3.3
作者：
[Goldstein H]
通讯作者：
Goldstein H
Ethics, education policy and research: the phonics question reconsidered
伦理、教育政策和研究：重新考虑自然拼读问题
伦理、教育政策和研究：重新考虑自然拼读问题
DOI：
10.1002/berj.3039
发表时间：
2013
期刊：
British Educational Research Journal
影响因子：
2.3
作者：
[Ellis S]
通讯作者：
Ellis S
DOI：
10.1002/berj.3498
发表时间：
2019-02-01
期刊：
BRITISH EDUCATIONAL RESEARCH JOURNAL
影响因子：
2.3
作者：
[Jerrim, John, Moss, Gemma]
通讯作者：
Moss, Gemma
共 10 条
Learning through disruption: rebuilding primary education using local knowledge
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批准号：ES/W002086/1
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项目类别：Research Grant
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资助金额：$7.75万
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财政年份：2021
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负责人：Gemma Moss
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依托单位：
Education Research Director 2021
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批准号：ES/W004917/1
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项目类别：Research Grant
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资助金额：$128.9万
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财政年份：2021
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负责人：Gemma Moss
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依托单位：
A duty of care and a duty to teach: educational priorities in response to the Covid-19 lockdown
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批准号：ES/V00414X/1
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项目类别：Research Grant
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资助金额：$9.78万
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财政年份：2020
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负责人：Gemma Moss
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依托单位：
海外基金