Teachers’ judgment accuracy concerning consistent and inconsistent student profiles
Teachers’ judgment accuracy concerning consistent and inconsistent student profiles
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教师对一致和不一致学生档案的判断准确性
DOI：
10.1016/j.tate.2017.09.016
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发表时间：
2018
影响因子：
3.9
通讯作者：
Spinath
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Südkamp;Praetorius;A.-K. ;Spinath
关于教师判断准确性的研究主要集中在单一学生特征的教师判断上。我们分析了教师对具有一致和不一致认知和社会情绪特征(即认知能力、自我概念、动机和焦虑的特征)的学生的判断准确性的差异。根据考试成绩和n=1743名学生的自我报告，我们确定了一个不一致的个人资料和两个一致的个人资料。对43名教师的判断只产生了三个一致的学生概况，这表明教师认为学生概况比实际情况更一致。与我们的预期相反，对于一致的学生概况，教师的判断并不更准确。
Research on teachers' judgment accuracy has focused on teacher judgments of single student characteristics. We analyzed differences in teachers' judgment accuracy concerning students with consistent and inconsistent cognitive and socio-emotional profiles (i.e., profiles of cognitive abilities, self-concept, motivation, and anxiety). Based on test scores and self-reports ofN= 743 students, we identified one inconsistent and two consistent profiles. Judgments ofN= 43 teachers yielded only three consistent student profiles, indicating that teachers perceived student profiles to be more consistent than they really were. Contrary to our expectations, teachers' judgments were not more accurate for consistent student profiles.
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