Ethnographische Untersuchung des Verhältnisses von LehrerInnnen und SchülerInnen an zwei in London und Berlin gelegenen Grundschulen

我是来自两个国家的民族志学者，我的名字是：我是德国人，也是中国人。Zwei的柴油，英格兰的珠宝和德国的Grundschulen Grundschulen以及Anerkennungsverhältennis rekonstriert和verglichen。在此基础上，我们提出了一种新的方法解释方法。从理论上来说，这是一种普遍存在的结果。此外，我们还分析了国家和地区之间的关系，以及国家和地区之间的关系，以及国家和地区之间的关系，以及国家和地区的关系。在贝祖格和德国的合作伙伴关系下，我们看到了来自中国的L？nderSpezifische Hintergründe für Sigifikante Unterschiede zwitchen den an beiden n Schulen？

Im Fokus der binational vergleichend angelegten ethnographischen Studie wird das Verhältnis zwischen GrundschullehrerInnen und ihren SchülerInnen stehen. Dieses soll in zwei, jeweils in England und Deutschland gelegenen urbanen Grundschulen als Anerkennungsverhältnis rekonstruiert und verglichen werden. Mittels teilnehmender Beobachtung, Videographie und Gruppendiskussionen werden Interaktionen im Unterricht sowie Orientierungsmuster von LehrerInnen und SchülerInnen erhoben und mit der dokumentarischen Methode interpretiert. Aus einer anerkennungstheoretisch fundierten Forschungsperspektive resultiert ein Verständnis von Anerkennungsverhältnissen als Subjektivationsprozessen. Empirisch zu beobachtende Praktiken der Interaktion werden also analysiert im Horizont der Frage, wie es durch die Adressierungen der LehrerInnen zu einer Konstituierung von SchülerInnensubjekten kommt.Zentrales Ziel der Studie ist es, die expliziten und impliziten „Normen der Anerkennbarkeit“ (Butler), die die Interaktionen und Orientierungsmuster in den jeweiligen Schulen rahmen, herauszuarbeiten und zu vergleichen. Unter Bezug auf die entsprechende Forschungslage werden mögliche länderspezifische Hintergründe für signifikante Unterschiede zwischen den an beiden Schulen jeweils zu beobachtenden Anerkennungsverhältnissen erörtert.