Bildung und sozialer Wandel: Zur Dynamik zwischen staatlichen Bildungsorganisationen und sozialen Milieus am Beispiel der türkischen Curriculumsreform 2004.

教育和社会工作者在一个复杂的社区中工作。在法国，社会教育的目标是统一的，而教育系统则是根据他们的需要，在不同的质量和社会环境中进行教育，教育组织和社会环境中的目标可以是一个社会团体。2004年以来，在土耳其教育体系中，一个旨在了解这种异质性的共同体正在改变着人们对新事物的看法。在土耳其初级学校，通过一种建构主义的方式来构建教育系统和教育结构，从而形成了行为主义的教育范式。这场改革也在欧洲和全球教育领域掀起波澜。在教育领域，教育改革需要有一个韦尔登，就像在教育实践中的国家教育组织中进行的教育改革一样，教育改革也需要在莱勒、舒勒和埃尔滕的社会环境中进行。教育改革的最高韦尔登也是教育改革的组织者，他们通过对知识、群体和专家的采访来获得经验。 教育和社会实践的研究、机构、组织和环境理论方面的经验也是如此。这也是德国基础教育体系中存在的主要问题之一。

Bildung und sozialer Wandel stehen in einem komplexen Zusammenhang. Jenseits der Frage, ob Bildung sozialen Wandel beschleunige oder das Bildungssystem nur auf ihn reagiere, verweist dieser Zusammenhang auf unterschiedliche Qualitäten und Geschwindigkeiten, die der Wandel in den verschiedenen (Bildungs-)organisationen und sozialen Milieus einer Gesellschaft einnehmen kann. Einen unmittelbar geeigneten Gegenstand zur Untersuchung dieses heterogenen Zusammenhanges stellen die umfassenden Neuerungen dar, die seit 2004 im türkischen Bildungssystem vollzogen wurden. Begleitet von Maßnahmen zum Ausbau des Bildungssystems und zur Umstrukturierung der Lehrerbildung und -rekrutierung wurde in der türkischen Primarschule das behavioristische Lehrparadigma durch ein konstruktivistisches ersetzt. Diese Reform zielte auch auf den Anschluss an europäische und globale Bildungsdiskurse. Im Forschungsvorhaben soll rekonstruiert werden, wie die Bildungsreform in staatlichen Bildungsorganisationen in die Praxis überführt wird und welche Wechselwirkungen sich mit den sozialen Milieus von Lehrer(inne)n, Schüler(inne)n und Eltern ergeben. Hierzu werden der öffentliche Diskurs zur Bildungsreform wie auch deren Organisierung auf der Ebene der einzelnen Schulen empirisch anhand von schriftlichen Dokumenten, Gruppendiskussionen und Experteninterviews untersucht. Die Studie dient dazu, die institutions-, organisations- und milieutheoretischen Aspekte des Zusammenhanges von Bildung und sozialen Wandel in empirisch gegründeter Form auszuarbeiten. Dies soll auch zukünftige Forschung zu ähnlichen Problemstellungen im deutschen Bildungssystem fundieren.