Examination of cross-linguistic intervention effects of phonological awareness intervention on literacy skills in German-English bilingual children

Ziel dieser Studie ist，die Effekte phonologischer Bewustheitstherapie für bilingual金德mit Lese-Rechtschreibschwäche zu untersuchen. 10年来，德国超过30%的金德儿童移民到国外，并学习两种语言。在比萨测试中，40%以上的儿童在迁移过程中没有获得1级的学习能力，因此存在一定的风险。单语儿童的语言和法律能力的发展是一项非常重要的研究，也是有效的治疗方法。我今天只给你一个机会，对双语金德儿童的有效治疗并不意味着rekten klinischen Schussfolgerungen abgeleitet韦尔登.Diese empirische Studie untersucht，ob ein Therapieanesthesia，这对处理单语儿童的法律行为具有重要的效果，他是一个双语金德的孩子，他有一个合法的语言。在语言学中，只有韦尔登才能被理解，因为语音学中的听力疗法并不只是在非语言的语言中进行的法律解释，也包括语言的解释。语音学是一种解释性的知识，它可以解释韦尔登中的Sprache，也可以解释Schriftsprache中的一种最重要的形式。在评价这些治疗方法的效果时，可以通过韦尔登的随机控制进行经验性研究。韦尔登双语金德学校在语言和文字测试方面都有法律依据。所有的金德儿童都有一个治疗计划，以使他们能够通过语言测试来了解语音的认知和韦尔登。评价治疗效果和言语治疗效果的韦尔登是通过言语测试和夜间测试的结果来进行的。这是一个初步的研究，它是一种治疗方法，用于治疗德语双语金德儿童的言语障碍。干预研究的结果使我们的理论和实践知识基础更加牢固，就像双语金德儿童韦尔登语言一样。这一研究在特殊研究领域538（Mehrsprachigkeit）之后进行。Des Weiteren setzt sich diese Studie eines der Hauptziele des Perspektivenpapiers，Wissenschaft im öffentlichen Raum' zum Ziel，das die Entwicklung von Konzepten zur Förderung bildungsbenachteiligter Gruppen anstrebt.

Ziel dieser Studie ist, die Effekte phonologischer Bewusstheitstherapie für bilinguale Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche zu untersuchen. Über 30% der Kinder in Deutschland unter 10 Jahren haben einen Migrationshintergrund und lernen demnach mindestens zwei Sprachen. Wie jedoch in den PISA Studien belegt wurde, erreichten über 40% der Kinder mit Migrationshintergrund nicht die Kompetenzstufe 1 im Lesen und wurden demnach als Risikogruppe eingestuft.Die Lese- und Rechtschreibentwicklung monolingualer Kinder ist ausführlich erforscht und effektive Therapiemethoden zur Behandlung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten wurden entwickelt. Jedoch gibt es bis heute nur wenige Studien, die Effektivität dieser Therapieansätze für bilinguale Kinder untersuchen und soweit können keine direkten klinischen Schussfolgerungen abgeleitet werden.Diese empirische Studie untersucht, ob ein Therapieansatz, der sich als signifikant effektiv zur Behandlung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bei monolingualen Kindern erwiesen hat, sich in ähnlicher Weise auf bilinguale Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche verhält. Im Speziellen soll untersucht werden, ob eine phonologische Bewusstheitstherapie nicht nur die Lese- Rechtschreibschwierigkeiten in der unterrichteten Sprache verbessert, sondern auch sprachenübergreifend wirkt. Phonologische Bewusstheit ist das explizite Wissen, dass Sprache in Laute zergliedert werden kann und ist einer der wichtigsten Fähigkeiten zum Erwerb der Schriftsprache.Um die Wirksamkeit und die sprachenübergreifenden Effekte dieses Therapieansatzes zu evaluieren, soll eine empirische Studie mit einem randomisierten kontrollierten Versuch durchgeführt werden. Dafür werden bilinguale Kinder mit Lese- Rechtschreibschwierigkeiten in beiden Sprachen an einer Reihe von sprachlichen und schriftsprachlichen Tests geprüft. Alle Kinder erhalten daraufhin ein Therapieprogramm zur Verbesserung der phonologischen Bewusstheit und werden anschließend wieder mit den gleichen Tests untersucht. Zur Evaluation der Therapieeffektivität und sprachübergreifender Therapieeffekte werden die Resultate der Vor- und Nachtests beider Sprachen verglichen.Dies ist eine der ersten Studien, die die Effekte einer Therapie zur Verbesserung der Lese-Rechtschreibfähigkeiten deutscher bilingualer Kinder untersucht. Die Ergebnisse dieser Interventionsstudie liefern uns grundlegendes theoretisches und praktisches Wissen, wie bilinguale Kinder unterstützt werden können um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Diese Studie richtet sich nach dem Sonderforschungsbereich 538 (Mehrsprachigkeit). Des Weiteren setzt sich diese Studie eines der Hauptziele des Perspektivenpapiers ‚Wissenschaft im öffentlichen Raum’ zum Ziel, das die Entwicklung von Konzepten zur Förderung bildungsbenachteiligter Gruppen anstrebt.