Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Kognitive, motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier Videotypen

我是FortbildungskonText，这是一段不理解的视频，问题的方向是什么，问题的根源是什么。这句话的意思是：“我不知道这是怎么回事，但这并不是一件容易的事。”他是一名数学摄影师，也是一名非常出色的摄影师。这是一种对个体进行特征分析的方法。这些视频是在计算机的基础上进行的，从整体上看，这是一种形式。采用“刺激性回忆”的方法，对数据进行了定性、定量和吸入性分析。他说：“这是一项经验性的研究，它是我们的理想选择。”这是一种新的分析仪器和分析仪器，并对其进行了研究。

Im Fortbildungskontext werden Unterrichtsvideos derzeit vor allem vor dem Hintergrund des situierten, problemorientierten und fallbasierten Lernens eingesetzt. Dabei sind mit dem Beobachten von eigenen und fremden Unterrichtssequenzen je spezifische Wirksamkeitsannahmen verbunden, die vorwiegend in der Evaluationsforschung empirisch untersucht wurden. Die Studie zielt darauf, die kognitiven, motivationalen und emotionalen Prozesse beim Beobachten videographierten Mathematikunterrichts an einer Stichprobe von zehn Lehrkräften zu untersuchen. Das Forschungsinteresse richtet sich dabei auf die individuelle Analyse eigener bzw. fremder Videos im Rahmen einer computerbasierten Lernumgebung, in der Formen des offenen und strukturierten Beobachtens integriert sind. Die Daten werden durch die introspektive Methode des „stimulated recall“ erhoben und sowohl quantitativ als auch qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Von den Ergebnissen werden empirische Hinweise auf unterschiedliche Prozesse beim Beobachten der beiden Videotypen erwartet. Zudem sollen die Erhebungs- und Analyseinstrumente erprobt und für weitere Studien in diesem Bereich weiterentwickelt werden.