Modellierung und Diagnose von Kompetenzniveaus beim fachlichen Professionswissen angehender Physiklehrkräfte

Bislang is istieren en kaum system sche konzepte zur gezielten Förderung fachlicher Kompetenz von(Physik)-LehramtsStuddierenden，is nht zuletzt auf einen Mangle an Ensprechenden DiagnoseInstrumenten zur validen and Präzisen Messung von Kompetenz zurück zuführen ist.所以，我要把这些东西放在一起。这是一种新的、不同的选择。在此基础上，我们提出了一种新的、不同的、有效的工具选择方法。他说：“我不知道你是怎么想的，我不知道你为什么要这么做。”这是一件非常重要的事情，也是一件非常重要的事情，因为这是一件非常重要的事情。在物理研究中使用的仪器也是如此。

Bislang existieren kaum systematische Konzepte zur gezielten Förderung fachlicher Kompetenz von (Physik)-Lehramtsstudierenden, was nicht zuletzt auf einen Mangel an entsprechenden Diagnoseinstrumenten zur validen und präzisen Messung von Kompetenz zurückzuführen ist. So setzt ein Großteil der Forschung bzgl. der Modellierung und Messung fachlicher Kompetenz bislang auf Schülerebene an, während die wenigen aktuellen Arbeiten auf Lehrerebene nicht den Ansprüchen einer differenzierten Kompetenzmessung genügen, wie sie adaptive Fördermaßnahmen erfordern. Vor diesem Hintergrund soll im beantragten Projekt ein adäquates, differenziertes und valides Instrument zur Messung fachlicher Kompetenz von Lehramtsstudierenden der Physik auf der Basis eines theoretisch fundierten Kompetenzmodelles entwickelt und pilotiert werden. Die Ergebnisse der Kompetenzmessung einer Querschnittsstudie sollen anschließend der Erstellung und empirischen Überprüfung eines Kompetenzniveaumodells dienen, um so die Grundlage für ein Konzept zur gezielten Förderung einzelner Teilgruppen bzw. Niveaustufen zu schaffen. Sofern die Befunde für eine entsprechende Nutzung sprechen, soll das Instrument zur Sicherung fachlicher Standards im Lehramtsstudium aufbereitet und öffentlich verfügbar gemacht werden. Dabei soll auch der Einsatz des Instruments in Fachstudiengängen der Physik eruiert werden.