Rassismus und Antisemitismus in erziehungswissenschaftlichen und pädagogischen Zeitschriften 1933 - 1944/45

[8] [<s:1>反犹太主义与中央反犹太主义分类研究]。北京意识形态研究中心（深圳）：Begründungszusammenhängen， Überschneidungen和wehselwirkungen untersucht werden。北京的ideologeformen berufen sich auf Wissenschaft and stehen in einem Spannungsfeld von Politik and Wissenschaft。在此基础上，研究了自然科学与反犹太主义之间的关系。在《科学与发展计划》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中，在《科学与发展》中。在德国的政治分析机构，德国的政治分析机构，德国的政治分析机构，德国的政治分析机构，德国的政治分析机构，德国的政治分析机构，德国的政治分析机构和德国的政治分析机构。(1)《时代历史研究与展望》；erziehungswissenschaftliche 2。2 .专业导向（Höhere、Volksschule和Sonderschule）；direckt and die schlerschaft gerichtete（“Hilf mit”）。这是一种“积极的”自我建构，是一种“积极的”自我建构，是一种“积极的”自我建构，是一种反犹主义和反法西斯主义的建构。

Für die Erziehungsideologie des NS-Systems sind Antisemitismus und Rassismus zentrale Kategorien. Beide Ideologieformen sollen mit ihren spezifischen Begründungszusammenhängen, Überschneidungen und Wechselwirkungen untersucht werden. Beide Ideologieformen berufen sich auf Wissenschaft und stehen in einem Spannungsfeld von Politik und Wissenschaft. Ein weiteres Spannungsfeld entsteht zwischen den naturwissenschaftlichen und den geisteswissenschaftlichen Begründungen für Rassismus und Antisemitismus. Das Forschungsprojekt stellt sich die Aufgabe, vor dem Hintergrund „theoretischer“ Kontroversen in der NS-Zeit zu untersuchen, wie unterschiedliche Denkfiguren des Rassismus und Antisemitismus in erziehungswissenschaftlichen und pädagogischen Zeitschriften bis hinein in die Publikationen für die Schülerschaft entfaltet wurden. Vor dem Hintergrund der Analyse staatlicher Erlasse für das Bildungswesen sowie des zentralen politischen Organs des NSLB soll als zentrale Frage analysiert werden, welche unterschiedliche Denkfiguren genutzt und welche Zielgruppen wie angesprochen wurden. Dazu werden drei Kategorien von Zeitschriften untersucht: 1. erziehungswissenschaftliche, 2. professionsorientierte (Höhere Schule, Volksschule und Sonderschule) und 3. direkt an die Schülerschaft gerichtete („Hilf mit“). Es ist dabei mit dieser geschlossenen Materialbasis Gegenstand der Untersuchung, wie die Konstruktion eines „positiven“ Selbstbildes im Gegensatz zu den unterschiedlichen antisemitischen und rassistischen Feindbildern entwickelt wurde.