Wer bin ich und wer sind wir? Die Bedeutung der Geschwisterbeziehung für die Identitätsentwicklung in der Adoleszenz

历史是社会主义发展的基础。Sie stellen ein familiäres Subsystem dar（vgl. Seiffge-Krenke，2004; Cicirelli，1995; Furman & Buhrmester，1985），dass über die Lebensspanne hinweg Veränderungen unterliegt.为了通过对一个重要角色的认同和解释来实现对儿童历史的认同，我们可以通过对青春期的理解来实现这一点。Diese Prozesse verlaufen parallel zur Abuzzung von den埃尔滕（Papastefanou，1992）. Die Positionierung gegenüber Geschwistern in der Adoleszenz unterstützt den Prozess der Selbstfindung，verläuft aber in Abhängigkeit von verzedenen Paarvariablen vermutlich sehr unterstuedlich verlaufen.在我们的中间点上，存在着两种不同的人格，即身份认同，这就是个体人格的认同（承诺与探索）。当我们的父母意识到这一点时，我们会说一天，也会说一天。Ihre Bedeutung für die eigene Selbststruktur und die active Gestaltung variiert zwischen den Individuen. Eineiige Zwillinge und Mädchen-Dychenhaben在querschnittlichen Analyse unseres Geschwisterprojekts（baserend auf T1）中的分析表明，这里的Werte erreicht（Clodius，2005）。这两种类型的遗传结构（107个小的和小的两个合子，Zwillinge和Geschwisterpaare mit einem max.）在2年的变化中，变化11，2; SD= 1，4），未发现显著差异。Auch im Bereich der persönlichen Identitätsentwicklung zeigen lediglich die eineiigen Zwillinge ein höheres Commitment bezogen auf ihre Geschwisterbeziehung（Watzlawik，submitted）.虽然该公司的Mitteln soll das T3 des Geschwisterprojektes finanziert and die Auswertung der längsschnittlich erhobenen Daten，die Abhängigkeit der dyadischen Daten durch en Einbezug hierarchischer Model berücksichttigt，ermöglicht韦尔登.在此基础上，提出了（帕尔-）身份认同的发展、发展和阻碍方面的概念，并对发展的第二阶段进行了韦尔登化和认同化。Gerade für Zwillinge韦尔登在测试过程中完成测试。这些艺术并不重要，因为这些主题的数据是从过去的角度或从未来的角度出发的。金德（häuslichen Kontext中的儿童）在中等学校和韦尔登的学习中有自己的特点和优势。

Geschwister sind in der Entwicklung bedeutende Sozialisationsagenten. Sie stellen ein familiäres Subsystem dar (vgl. Seiffge-Krenke, 2004; Cicirelli, 1995; Furman & Buhrmester, 1985), dass über die Lebensspanne hinweg Veränderungen unterliegt. Für die Identitätsentwicklung von Kindern spielen Geschwister durch Identifikation und Abgrenzung eine wichtige Rolle, wobei Abgrenzungsprozesse ab der Pubertät verstärkt zu beobachten sind. Diese Prozesse verlaufen parallel zur Abgrenzung von den Eltern (Papastefanou, 1992). Die Positionierung gegenüber Geschwistern in der Adoleszenz unterstützt den Prozess der Selbstfindung, verläuft aber in Abhängigkeit von verschiedenen Paarvariablen vermutlich sehr unterschiedlich verlaufen. Ein von uns in den Mittelpunkt gestelltes dyadisches Merkmal ist die Paaridentität, das dem individuellen Merkmal der Identitätsentwicklung (gemessen anhand Commitment und Exploration) gegenübergestellt wird. Unter Paaridentität verstehen wir das Bewusstsein, Teil einer Dyade zu sein, die auch von außen als solche wahrgenommen wird. Ihre Bedeutung für die eigene Selbststruktur und die aktive Gestaltung variiert zwischen den Individuen. Eineiige Zwillinge und Mädchen-Dyaden haben hier in der querschnittlichen Analyse unseres Geschwisterprojekts (basierend auf T1) signifikant höhere Werte erreicht (Clodius, 2005). Die anderen Geschwisterkonstellationen (107 gleich und gegengeschlechtliche dizygote Zwillinge & Geschwisterpaare mit einem max. Altersabstand von 2 Jahren, durchschnittliches Alter 11,2; SD=1,4) unterscheiden sich diesbezüglich nicht signifikant. Auch im Bereich der persönlichen Identitätsentwicklung zeigen lediglich die eineiigen Zwillinge ein höheres Commitment bezogen auf ihre Geschwisterbeziehung (Watzlawik, submitted). Mit den beantragten Mitteln soll das T3 des Geschwisterprojektes finanziert und die Auswertung der längsschnittlich erhobenen Daten, die die Abhängigkeit der dyadischen Daten durch den Einbezug hierarchischer Modelle berücksichtigt, ermöglicht werden. Hierbei können Entwicklungsverläufe, förderliche und hinderliche Aspekte in der (Paar-)Identitäts-entwicklung in verschiedenen Geschwisterdyaden verfolgt und identifiziert werden ¿ und dies innerhalb der wichtigen Phase der pubertären Entwicklung. Gerade für Zwillinge werden Komplikationen im Ablösungsprozess vermutet. Studien dieser Art liegen bisher nicht vor, da Daten zu diesem Thema entweder retrospektiv oder aus Beobachtungen gewonnen wurden. Selbstauskünfte der Kinder (erhoben im häuslichen Kontext) stehen in dieser Studie im Mittelpunkt und werden mit elterlichen Einschätzungen und Verhaltensbeobachtungen ergänzt.