OBSERVE III - Differenzielle Untersuchungen zur prädiktiven Validität der Professionellen Unterrichtswahrnehmung als pädagogisch-psychologische Kompetenz von Lehramtsstudierenden

Das Projekt untersucht die Struktur und Entwicklung pädagogisch-psychologischer Kompetenzen in der professionellen Wahrnehmung von Unterricht.如果教师和教师能够在教学过程中学习心理学知识，那么他们就可以在教学过程中进行专业的理解和解释。这是一个专业性的研究领域，它主要研究基于科学理论基础的知识，并在此基础上进行研究，研究基于科学理论基础的学习情境，并在此基础上进行学习过程。在第一个Förderphase wurde das videobasierte passierte Erhebungssinstrument OBSERVER entwickelt und die Struktur des theoretisch angenommenen Kompetenzmodels（Beschreiben，Vorhersagen，Erklären）an einer Stichprobe von 120 zukünftigen Lehrernen und Lehrern geprüft.第二阶段是，11所高等学校的竞争力模型的结构是一个N = 1100学生的扩展研究（Scaling-Up Studie）。Außerdem wird in der zweiten Förderphase die Frage der Entwicklung der ananterior pädagogisch-psychologischen Kompetenz geprüft. Hierzu soll die in der ersten Förderphase begonnene Längsschnittstudie mit N = 300 Studierenden an einem Hochschulstandort fortgeführt and am Beispiel eines Praxissemesters geprüft韦尔登，inwieweit das Instrument OBSERVER den gezielten Erwerb der animerten Kompetenz abbildet. Gleichzeitig sollen vertieficiary Analysen Aufschluss über Prozesse des Kompetenzerwerbs geben.

Das Projekt untersucht die Struktur und Entwicklung pädagogisch-psychologischer Kompetenzen in der professionellen Wahrnehmung von Unterricht. Zukünftige Lehrerinnen und Lehrer sollen im Verlauf des Studiums solche pädagogisch-psychologischen Kompetenzen entwickeln, die es ihnen erlauben, Unterricht professionell zu beobachten und zu interpretieren. Eine professionelle Beobachtung von Unterricht bedeutet, Grundbedingungen eines lernwirksamen Unterrichts auf der Basis wissenschaftlicher Theorien und Befunde zu beschreiben, Lehr-Lern-Situationen auf der Basis wissenschaftlicher Theorien und Befunde zu erklären und zukünftige Lehr-Lern-Prozesse vorherzusagen. In der ersten Förderphase wurde das videobasierte standardisierte Erhebungsinstrument OBSERVER entwickelt und die Struktur des theoretisch angenommenen Kompetenzmodells (Beschreiben, Vorhersagen, Erklären) an einer Stichprobe von 120 zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern geprüft. Ziel der zweiten Förderphase ist es, die Struktur des Kompetenzmodells über 11 verschiedene Hochschulstandorte hinweg an einer Stichprobe von N = 1100 Studierenden zu prüfen (Scaling- Up Studie). Außerdem wird in der zweiten Förderphase die Frage der Entwicklung der anvisierten pädagogisch-psychologischen Kompetenz geprüft. Hierzu soll die in der ersten Förderphase begonnene Längsschnittstudie mit N = 300 Studierenden an einem Hochschulstandort fortgeführt und am Beispiel eines Praxissemesters geprüft werden, inwieweit das Instrument OBSERVER den gezielten Erwerb der anvisierten Kompetenz abbildet. Gleichzeitig sollen vertiefende Analysen Aufschluss über Prozesse des Kompetenzerwerbs geben.