Bildungsinfrastruktur, Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg der Hispanics im Südwesten der USA

在德施尼特的国度之下，他的儿子死在了他的家乡，也就是成长的地方。在西班牙裔美国人BegrünDet、西班牙裔美国人BegrünDet、西班牙裔人BegrünDet、西班牙裔美国人Lassen sich vich vor allem的高中和大学里，死在Differenz zur angloamerikanischen wee？en Mehheritsbevölkerung konstriert wird。我是一个国家和地区的公民，也就是国家的领土政治和其他国家的领土政治。S认为，这是一种新的发展模式。他说：“这是一项非常重要的工作。”他说，“这是一项非常重要的工作。”在美国埃尔帕索和华雷斯(Mexiko)的边境地区，我们分析了边境地区的发展形势，并从国家发展的角度分析了这些地区的发展状况。

In den Vereinigten Staaten liegt die hispanische Bevölkerung hinsichtlich der Bildungsbeteiligung und des Bildungsniveaus deutlich unter dem nationalen Durchschnitt. Die Ursachen des geringen Bildungserfolgs an high schools und Universitäten sind einerseits in der oft ungünstigen sozioökonomischen Situation von Hispanics begründet, lassen sich vor allem aber auch aus deren ethnischer und kultureller Identität verstehen, die in Differenz zur angloamerikanischen weißen Mehrheitsbevölkerung konstruiert wird. Im laufenden Forschungsvorhaben konnte gezeigt werden, wie territorialpolitische Veränderungen im USmerikanischen Südwesten seit der spanischen Kolonialzeit prägend auf das Bildungswesen sowie das Bildungsverhalten und die Identität der Bevölkerung gewirkt haben. Die im Erstantrag formulierte Frage nach dem Einfluß politischer Rahmenbedingungen auf Identität und Bildungsverhalten hat sich nach Auswertungen der vorliegenden Datenbasis als Schlüsselfrage erwiesen, die allein aus US-amerikanischer Perspektive nicht hinreichend erklärt werden kann. Deshalb soll während der beantragten Fortsetzungsphase eine vergleichende Analyse der Bildungssituation in der border region der Zwillingsstädte El Paso (USA) und Ciudad Juárez (Mexiko) durchgeführt werden, die zugleich auf Gewinnung grundlegender Erkenntnisse über das Phänomen grenzüberschreitenden Bildungsverhaltens zielt, das den Prozeß eines wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Zusammenrückens der Staaten begleitet.