Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Schulerfolgs

教育参与和学校成功方面的差异

• 批准号: 27234362
• 负责人: Professor Dr. Hartmut Ditton
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung 1: Institut für Pädagogik, Bildungs- und Sozialisationsforschung
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2005-12-31 至 2010-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/27234362?language=en
• 关键词: Disparit; ten; der; Bildungsbeteiligung; und

Ziel der Untersuchung sind Analysen zum Zusammenwirken personaler, sozialer und institutioneller Einflussfaktoren auf den Kompetenzerwerb und den Schulübertritt nach der Grundschule. Vorgesehen ist außerdem, in einer Anschlussuntersuchung die Bewährung der Übertrittsentscheidungen mit Blick auf den weiteren Bildungsweg und Lernerfolg in der Sekundarstufe zu betrachten. Primäre Schwerpunkte sind die Entwicklung von schulischen Leistungen und Einstellungen, von Persönlichkeitsmerkmalen sowie der Bildungsaspirationen der Eltern und der Übertrittsempfehlungen der Lehrkräfte, zunächst bis zu den tatsächlichen Anmeldungen an den weiterführenden Schulen. Der theoretische Ansatz verknüpft die in der Forschung zu Bildungsverläufen dominierenden Paradigmen des ¿Rational Choice und der ¿Sozialstrukturanalyse . Dieses theoretische Grundraster ist im Sinne eines Mehrebenenmodells bezüglich der im einzelnen relevanten psychologischen und sozialproximal vermittelnden Prozessmerkmale (Lüdtke 1989) auf der Basis der nun vorliegenden Zwischenergebnisse der ersten Projektphase gut ergänzbar. Mit einbezogen werden überdies regionale Strukturmerkmale, die sich als Mediatoren unter der Perspektive der weiter in die Zukunft gerichteten Lebensplanung der Eltern für ihre Kinder als bedeutsam erwiesen haben. Inzwischen abgeschlossen wurde die erste Erhebungswelle des Längsschnitts von der dritten zur vierten Jahrgangsstufe in Bayern (2003 - 2004). Beantragt wird die Fortsetzung der Förderung des ländervergleichenden Längsschnitts, der im Sommer 2005 in der zweiten Jahrgangsstufe in Bayern und Sachsen begonnen wurde (N-Schulklassen in Bayern: 42, Sachsen: 40; N-Schüler in Bayern: 888, Sachsen: 686)1 Die beantragten Mittel beziehen sich auf die Erhebungen in der dritten und vierten Jahrgangsstufe bis zum Zeitpunkt der Übertrittsentscheidungen resp. der Anmeldungen an den weiterführenden Schulen. Eine Anschlussuntersuchung zur Bewährung der Übertrittsentscheidungen im Verlauf der Sekundarstufe ist geplant (nach Möglichkeit im Rahmen des von Klieme/Leutner im November 2005 beantragten DFG-Schwerpunktprogramms ¿Kompetenzdiagnostik ).

对个人、社会和制度的分析是在大学的 Kompetenzerwerb 和 Schulübertritt 中进行的。 Vorgesehen ist außerdem，在 einer Anschlussuntersuchung die Bewährung der Übertrittsentscheidungen mit Blick auf den weiteren Bildungsweg 和 Lernerfolg in der Sekundarstufe zu betrachten。最初的 Schwerpunkte 是对学习的兴趣和习惯的认识，对 Eltern 的教育和学习的 Übertrittsempfehlungen 的 Persönlichkeitsmerkmalen 的理解，zunächst bis zu den tatsächlichen Anmeldungen 和 den weiterführenden 学校。理论研究是在“理性选择和社会结构分析的研究范式”中进行的。 Dieses theoretische Grundraster ist im Sinne eines Mehrebenenmodells bezüglich der im einzelnen relateden Psychologischen und sozialproximal vermittelnden Prozessmerkmale (Lüdtke 1989) auf der Basis der nun vorliegenden Zwischenergebnisse der ersten Projektphase 肠道 ergänzbar。麻省理工学院的地区性结构性问题，是在未来的法律中对儿童的生活规划进行调解的。 Inzwischen abgeschlossen wurde die erste Erhebungswelle des Längsschnitts von der der dritten zur vierten Jahrgangsstufe in Bayern (2003 - 2004)。 Beantragt wird die Fortsetzung der Förderung des ländervergleichenden Längsschnitts，der im Sommer 2005 in der zweiten Jahrgangsstufe in Bayern und Sachsen begonnen wurde (N-Schulklassen in Bayern: 42, Sachsen: 40; N-Schüler in Bayern: 888,萨克森州： 686)1 Die beantragten Mittel beziehen sich auf die Erhebungen in der dritten und vierten Jahrgangsstufe bis zum Zeitpunkt der Übertrittsentscheidungen resp。 der Anmeldungen an den weiterführenden Schulen。 Eine Anschlussuntersuchung zur Bewährung der Übertrittsentscheidungen im Verlauf der Sekundarstufe ist geplant (nach Möglichkeit im Rahmen des von Klieme/Leutner im 2005 年 11 月 beantragten DFG-Schwerpunktprogramms ¿Kompetenzdiagnostik )。