Die Wirkung computergestützter interaktiver Animationen auf das Verständnis von Konzepten komplexer biologischer Prozesse

在一项关于认知心理学视角的韦尔登实验研究中，韦瑟将计算机视觉动画与复杂生物学过程的视觉交互形式结合起来。在对Schülerinnen和Schüler的研究中，在计算机上建立了一个学习程序，在生物膜的过程中建立了韦尔登。这些研究结果只能在Hinblick上找到，并将其与Wissenserwerb（文本或图片）中的Kodierungsform区分开来。Die Bedeutung instruktionaler Hilfestellungen beim computergestützten Lernen in Form von Arbeitsaufträgen und Fragen zum Wesentlichen für das Lernergebnis soll charakterisiert韦尔登.在完成Lernergebnisses的基础上，再通过Verständnis的Vermittelten Prozesse unterscheden韦尔登来实现Erwerb Reinen Faktenwissens。

In einer experimentellen Studie soll aus kognitionspsychologischer Perspektive untersucht werden, in welcher Weise sich computergestützte Animationen in Kombination mit verschiedenen Formen von Interaktivität auf das Verständnis von Konzepten komplexer biologischer Prozesse auswirken. In der Studie sollen Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe in mehreren Sitzungen einzeln am Computer ein Lernprogramm bearbeiten, in dem Prozesse an biologischen Membranen dargestellt werden. Die Untersuchungsergebnisse sollen im Hinblick auf das Vorwissen der Lernenden und die von ihnen bevorzugte Kodierungsform beim Wissenserwerb (Text oder Bild) differenziert werden. Die Bedeutung instruktionaler Hilfestellungen beim computergestützten Lernen in Form von Arbeitsaufträgen und Fragen zum Wesentlichen für das Lernergebnis soll charakterisiert werden. Bei der Erfassung des Lernergebnisses soll der Erwerb reinen Faktenwissens vom Verständnis der vermittelten Prozesse unterschieden werden.