Praktiken und Prozesse schulischer Selektion im Rahmen der Schulklasse und im Unterrichtsalltag

本研究旨在分析跨文化实践与跨社会文化实践中的选择性对话。这是一个社会性的支配者。Schulklasse和“Bezugsgruppe”在Zursurengebung的研究中也被认为是通过Schülerinnen和Schüler herausgestellt沃登来验证Leistungsrückmeldungen的。学校的学生都是在费尔德附近。民族志的核心是通过对禅和乐的理解来实现韦尔登的实践和互动。这种理论可以培养互动主义和民族方法论。本文主要探讨了对Schulklasse社会关系的结构和差异的研究，以提高Schulklasse社会关系的绩效，并对Schulklasse社会关系的特征和内在动力进行文化分析。在许多阶段中，我们将韦尔登5.在DAS中6. Schuljahr begleitet.这是因为，在这个时代，在不同的民族之间存在着巨大的差异，他们的经验是镀金的。

Das Projekt zielt auf die Analyse der interaktiven Praktiken und Prozesse schulischer Selektivität im unterrichtlichen Alltagshandeln und im sozialen Kontext der Schulklasse. Die eindeutige Dominanz der 'sozialen Bezugsnorm' bzw. der Schulklasse als 'Bezugsgruppe' ist sowohl in der Forschung zur Zensurengebung als auch zur Verarbeitung von Leistungsrückmeldungen durch Schülerinnen und Schüler herausgestellt worden. Die Schulklasse bildet daher das Feld der Untersuchung. Mit den Mitteln der Ethnographie soll die alltägliche praktische und interaktive Handhabung von Zensuren und Leistungsbewertungen erkundet werden. Die theoretischen Bezugspunkte bilden Interaktionismus und Ethnomethodologie. Dabei richtet sich das Forschungsinteresse zum einen auf die Ebene der Performanz und die kulturanalytische Rekonstruktion der Eigenlogik und inhärenten Dynamik der Praktiken des Prozessierens schulischer Selektivität und zum anderen auf deren Bedeutung für die Strukturierung und Differenzierung des sozialen Kontextes der Schulklasse. In mehreren Phasen teilnehmender Beobachtung werden vier kontrastierende Schulklassen vom 5. in das 6. Schuljahr begleitet. Es ist davon auszugehen, dass sich in diesem Zeitraum grundlegende Differenzen im Umgang mit schulischen Leistungsanforderungen herausbilden, die es empirisch zu erschließen gilt.