Contextualize to learn: How 2‐year college faculty navigate professional development and curricular reform around mathematics teaching and learning
Contextualize to learn: How 2‐year college faculty navigate professional development and curricular reform around mathematics teaching and learning
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情境化学习：两年制大学教师如何围绕数学教学引导专业发展和课程改革
DOI：
10.1002/cc.20475
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Wang, Xueli
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Sansing‐Helton, Bethany;Schreve, Amber;Prevost, Amy;Wang, Xueli
本文阐明了教师如何将围绕情境化数学教学的专业发展转化为教学实践，并为那些在社区学院进行类似课程改革的人提供了切实可行的建议。
This article illuminates how faculty translate professional development around contextualized math instruction into teaching practice, and offers practical recommendations for those embarking upon similar curricular reform efforts at community colleges.
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DOI：
10.1080/10668926.2016.1168327
发表时间：
2017-01-01
影响因子：
1
作者：
Burns, Kimberly A.
通讯作者：
Burns, Kimberly A.
将数学补习变成“班级教室”：情境化作为社区学院学生数学补习的激励环境
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
Xueli Wang;Ning Sun;Kelly Wickersham
通讯作者：
Kelly Wickersham
有效的应用题教学：使用图式促进数学推理。
影响因子：
1
作者：
Powell,SarahR;Fuchs,LynnS
通讯作者：
Fuchs,LynnS
影响因子：
1.3
作者：
D. Perin
通讯作者：
D. Perin
社区学院教师的职业阶段：对其职业道路、角色和发展的定性分析
DOI：
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发表时间：
2000
期刊：
影响因子：
--
作者：
Amy Lee Fugate;M. Amey
通讯作者：
M. Amey