Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik

这一工作在神学文本的基础上进行，或者在”游戏“和”游戏“的雷德版本中进行，这一教育过程可以理解为韦尔登教育。该文本是比贝尔，即路德会，也是夸美纽斯的著作，是施莱尔马赫著作的第二部分，也是20世纪系统神学的开端。Jahrhunderts。这一点在教育工作中得到了充分的体现，在教育工作中，这一点将通过一种比较的教学方式来反映神学的精神。Schließlich韦尔登dort auch neuere religionsdidaktische Entwürfe auf ihr Spielverständnis hin befragt and die Berücksichtigung des in der Untersuchung erarbeiteten Verständnisses des Spiels bildungstheoretische Dimension der Spädagogik empfohlen.

Die Arbeit untersucht in fünf Abschnitten theologische Texte daraufhin, ob die in ihnen begegnende Rede von.„Spiel" -und „spielen" Vorgänge beschreibt, die als— Bildungsprozesse verstanden werden können. Die Texte sind die Bibel, das Gesamtwerk Luthers, ausgewählte Schriften von Comenius, der überwiegende Teil des Werks von Schleiermacher sowie ausgewählte systematisch-theologische Entwürfe des 20. Jahrhunderts. Die Einleitung entfaltet unter anderem das der Arbeit zugrundegelegte Bildungsverständnis, im Ergebnisteil wird der rekonstruierte theologische Spielbegriff mit einem pädagogischen kontrastiert. Schließlich werden dort auch neuere religionsdidaktische Entwürfe auf ihr Spielverständnis hin befragt und die Berücksichtigung des in der Untersuchung erarbeiteten Verständnisses des Spiels als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik empfohlen.