Kinderbilder im schulischen Kontext der DDR. Analyse der Lehrerzeitschrift "Die Unterstufe"

东德学校背景下的儿童形象。

基本信息

批准号：
194449211
负责人：
Professorin Dr. Margarete Götz
金额：
--
依托单位：
Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2011
资助国家：
德国
起止时间：
2010-12-31 至 2013-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/194449211?language=en
关键词：
Kinderbilder im schulischen Kontext der

项目摘要

Obwohl Bilder vom Kind die Basis primarschulpädagogischer und -didaktischer Theorieansätze bilden, bleibt dieser wirkungsmächtige Topos in seiner Konzeptionierung und mit seinen gesellschaftspolitischen Implikationen bezogen auf die primarschulpädagogische Reflexion bislang weitgehend unerforscht. Diese Forschungslücke greift das historische Projekt regional und zeitlich begrenzt für die DDR auf und analysiert in der Lehrerzeitschrift „Die Unterstufe“ – einem hinsichtlich seiner Periodizität und thematischen Ausrichtung einzigartigen Textkorpus – vom Ersterscheinungsjahr 1954 bis zur Wende die enthaltenen Kind(er)bilder. Forschungstheoretisch orientiert sich das Projekt sowohl an Ansätzen der historischen Schulforschung als auch der neueren Kindheitsforschung und setzt damit die geforderte Synthese zwischen beiden Forschungsrichtungen um. Auf wissenschaftstheoretischer Ebene findet eine Interpretation des Wissens im Sinne Berger/ Luckmanns (1969) statt, die dann methodologisch durch die Differenzierung dieses sozial konstruierten Wissens in paroles als individuelle Äußerungen über Kinder und langues als dahinterliegende, gesellschaftlich-allgemeine Kind(er)bilder weitergeführt wird. Methodisch erhoben werden die Bilder vom Kind – um das historische Projekt an den Gütekriterien und Ansprüchen der qualitativen Forschung auszurichten– unter Anwendung einer für die Abbildung historisch-diachroner Wandlungsprozesse fruchtbargemachten qualitativen Inhaltsanalyse. Die Abbildung der Ergebnisse und deren Kontextualisierung erfolgt mit Hilfe der QDA-Software Atlas.ti und in Anlehnung an die historische Diskursanalyse.

Obwohl Bilder vom Kind die Basis primarschulpädagogischer und -didaktischer Theorieansätze bilden, bleibt dieser wirkungsmächtige Topos in seiner Konzeptionierung und mit seinen gesellschaftspolitischen Implikationen bezogen auf die primarschulpädagogische Reflexion bislang weitgehend unerforscht。 Dieseforschungslückegreift das historische projekt und zeitlich begrenztfürddr ddr ddr ddr auf和auf auf andysiert在der lehrerzeitschrift“ die unterStufe” - die unterstufe' - 周期性的hindich seiner ainer ausrichtung einsrichtung einzigartigen textighinth -vomerphers -vomerper -sjerristhrife dightigrift -n94 Wende Die焓（ER）双向。 Forschungstheoretisch orientiert sich das Projekt sowohl an Ansätzen der Historischen Schulforschung als auch der neueren Kindheitsforschung und setzt dammit die geforderte Synthese Zwischen beiden The urging of the Wissenschefstheoretischer is the Interpretation of the Wissens im Sinne Berger/ Luckmanns（1969）Statt，Die Dann方法论是Die Die区分Zierung死亡的唯一方法，以及幼儿园的敦促，幼儿园是第一个谈论幼儿园的人，也是敦促幼儿园（ER）Bilder weitergeweitergeführtwild。历史学家projekt anddengütekriterienandansprüchender质量的forschung auszurichten - unter anwendung einerfürdie abbildung histisisch-diachroner wandlungsprozesse fruchemachten Qualttbargemachten Qualitativen Qualitativen Qualitativen Qualitativen Qualitativen Qualitativen Qualitativen Qualitativen Inhaltsanalysese。 Die Abbildung der Ergebnisse und deren kontextualisierung erfolgt mit hilfe der qda-software atlas.ti and.ti und und in anlehnung a die historische diskursanalyse。