Lernen durch Großereignisse: Schlussfolgerungen aus der Vergangenheit und Antizipation der Zukunft. Das Beispiel der London Olympics 2012

这是一种以理性为基础的地理学和永久性制度。L说，这是一种不受限制的社会生活方式，也是一种生活方式。在2012年伦敦奥运会上，Beispiel für Dieses es WechselSpiel untersuht das Forschungsvorhaben die komplexen Lernbedarfe and Lernprozesse be der Vor-und Nachbereitung eines Gro ber ereignisses，der奥林pischen Spiele。在永久的公文中，所有的人都是唯一的项目。这是一件非常重要的事情，因为它是一件非常重要的事情。在伦敦奥运会期间，我们理解了“Projektökologie”(Grabher 2002a)。Ziel des Vorhabens ist es zu unterushen，Wie die in die vorbereitung invierten Akteure and Institutionen einseits Lernresouren Aus der Verangenheit(Vorbildprojekte And Zuvor Erworbene Kompetenzen)nutzen and erderseits zukünftige Herusforderderungen(die Unsicherheit des Transfer der Lernerfolge in die Alltag spraxis and die Gefahr der Einschränkung Zünkung ZünfTigHandlugoptionen)(Vorbildprojekte and zuvor erworbene Kompetenzen(Vorbildprojekte And Zuvor Erworbene Kompetenzen)(Vorbildprojekte And Zuvor Erworbene Kompetenzen)(Vorbildprojekte and zuvor erworbenen(VorbildProjekte And Zuvor Erworbene Kompetenzen)(Vorbildprotige Herusforderungen(die Unsicherheit Des Transfer der Lernerfolge in die Alageituis and De Gefahr der Einschränkung Zünkkung Zunfgungoptionen)在Projekund和Projekktten组织中的Lernannannl SSseäe

Das Wechselspiel von temporären und permanenten Systemen ist eines der Grundthemen der aktuellen Forschung zu einer Wirtschaftsgeographie der wissensbasierten Ökonomie. Längerfristige soziale Beziehungen schaffen Vertrauen und gelten damit als Voraussetzungen für interaktives Lernen; auf der anderen Seite bergen sie die Gefahr, die Fähigkeit zur Anpassung an veränderte Rahmenbedingungen einzuschränken. Als idealtypisches Beispiel für dieses Wechselspiel untersucht das Forschungsvorhaben die komplexen Lernbedarfe und Lernprozesse bei der Vor- und Nachbereitung eines Großereignisses, der Olympischen Spiele in London 2012. Großereignisse werden dabei als singuläre Projekte in einem permanenten Kontext konzeptualisiert. Die in diesen Projekten erfolgenden Lernprozesse sind von ihrer Vorgeschichte und ihrer Folgezeit geprägt, da sie sowohl Ressourcen aus der Vergangenheit mobilisieren als auch zukünftige Herausforderungen antizipieren müssen. Untersuchungsgegenstand ist die „Projektökologie“ (Grabher 2002a) der Olympischen Spiele von London. Ziel des Vorhabens ist es zu untersuchen, wie die in die Vorbereitung involvierten Akteure und Institutionen einerseits Lernressourcen aus der Vergangenheit (Vorbildprojekte und zuvor erworbene Kompetenzen) nutzen und andererseits zukünftige Herausforderungen (die Unsicherheit des Transfers der Lernerfolge in die Alltagspraxis und die Gefahr der Einschränkung zukünftiger Handlungsoptionen) als Lernanlässe in Projektorganisation und Projektarbeit verarbeiten.