Beanspruchung und Kompetenzentwicklung in der Lösung von Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern

教师开始职业生涯时解决发展任务的压力和能力发展

• 批准号: 222202231
• 负责人: Professor Dr. Uwe Hericks
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Schulpädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2011-12-31 至 2015-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/222202231?language=en
• 关键词: Beanspruchung; und; Kompetenzentwicklung; der; sung

Der Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern stellt komplexe Anforderungen, auf die in der Gesamtheit ihrer Dynamik in Studium und Referendariat nicht umfassend vorbereitet werden kann, und fordert die weitere Entwicklung professionsspezifischer Kompetenzen. Die Bewältigung der Anforderungen kann theoretisch im Modell berufsphasenspezifischer Entwicklungsaufgaben beschrieben werden. Demnach stellt die subjektive Deutung und Bewältigung beruflicher Anforderungen die Triebfeder der Kompetenzentwicklung dar. Ziel des Projekts ist es, länder- und stufenübergreifend professionsspezifische Entwicklungsaufgaben zu explizieren, den Deutungsspielraum der Akteure zu klären, mitwirkende Prädiktoren der Entwicklungsverläufe zu identifizieren sowie die Grenzen des Modells aufzuzeigen. Die Durchführung in Deutschland und der Schweiz ermöglicht es zu klären, ob die in unterschiedlichen Ausbildungsmodellen (zwei- bzw. einphasige Lehrerbildung) gelegten Grundlagen strukturbedingt bedeutsame Unterschiede in der Wahrnehmung und Bearbeitung der beruflichen Entwicklungsaufgaben nach sich ziehen. Das Projekt nutzt in zwei auf einander bezogenen Teilstudien quantitative und qualitative Forschungsmethoden und kombiniert diese im Sinne eines Phasen- und eines Komplementaritätsmodells, um deren unterschiedliche Perspektiven systematisch aufeinander zu beziehen und ihren jeweiligen Beitrag zur Gesamterkenntnis herauszuarbeiten.

学习和学习的复杂性，以及在学习和公民投票中的整体动态，不影响我们的工作，并促进职业发展。模型的概念可以通过理论模型来描述。 Demnach stellt 是主观的 Deutung und Bewältigung Beruflicher Anforderungen die Triebfeder der Kompetenzentwicklung dar。项目是指，国家和项目的职业，特别是在探索中，在知识领域中的德国活动，在绿色中识别的项目中的关键要素 模型 aufzuzeigen。 Die Durchführung in 德国和 der Schweiz ermöglicht es zu klären，ob die in unterschiedlichen Ausbildungsmodellen (zwei- bzw. einphasige Lehrerbildung) gelegten Grundlagen strukturbedingt bedeutsame Unterschiede in der Wahrnehmung und Bearbeitung der beruflichen Entwicklungsaufgaben nach sich ziehen。在两个阶段中进行定量和定性研究的项目坚果在阶段性和复杂性模型中进行研究方法和组合，并在系统化研究中进行研究 Beitrag zur Gesamterkenntnis herauszuarbeiten。

项目成果

Spannungsverhältnisse im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Empirische Befunde einer rekonstruktiven Studie zu Habitus und Normen aus Perspektive der Dokumentarischen Methode

文献法视角下教师职业生涯开始时的紧张习性与规范重构研究的实证结果

• DOI: 10.3224/zqf.v18i2.09
• 发表时间: 2018
• 期刊: Zeitschrift für Qualitative Forschung
• 作者: Sotzek;Wittek;Rauschenberg;Hericks;Keller-Schneider;Manuela
• 通讯作者: Manuela