日本語指導が必要な児童の音声の課題に基づく効果的な音声指導とそのための教材の開発

针对需要日语教学的儿童的语音问题，开发有效的语音教学以及为此目的开发的教材

• 批准号: 21K00596
• 负责人: 河野 俊之
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00596/
• 关键词: 日本語指導が必要な児童; 音声; 産出; 知覚; 教材

2022年度は主に３つのことを行った。1つ目として、小学校での参与観察を主に行った。それにより、成人日本語学習者の音声習得との比較を行った。日本語学習者にとって、課題となる音声項目は、個々の音、ヤマ、長さ、アクセント、感情の表出などがあるが、日本語指導が必要な児童の場合、個々の音、ヤマ、感情の表出については、あまり長期的な課題となっていないことが分かった。また、アクセントについては、当初は課題となるが、ある程度インプットがあれば、周りの日本人児童と同じアクセントで言うようになることが分かった。一方、日本語指導が必要な児童にとって長期的な課題となるのは、長さであることが分かった。日本人児童も長音や促音の表記で誤りが見られることもあるが、学年が上がるとその誤りが解消されるが、日本語指導が必要な児童の場合、その誤りがなかなか改善されない。２つ目として、長さの誤りと語彙力の関係を調査した。日本人児童も長音や促音の表記で誤りが見られることもあるが、学年が上がるとその誤りが解消されることについて、成人の日本語母語話者と同様に長さの知覚ができるようになったとも考えられるが、語彙力が伸びて、脳内辞書の語彙を参照することができるようになったとも考えられる。そこで、日本語指導が必要な児童の長さの知覚と語彙力の関係を調査した。その結果、日本語指導が必要な児童の長さの知覚と語彙力とで相関があることが分かった。３つ目として、個々の音、ヤマ、長さ、アクセント、感情の表出などに関する音声教育の教材の開発を行った。これは音声教育の教材としてのみでなく、上に述べた調査にも使用できる。現在、試用中であるが、対象である日本語指導が必要な児童にとってもユーザーフレンドリーになるようにさらに開発を進める予定である。

In the year 2022, there will be three major events in the year 2022. 1. Primary schools and primary schools should take part in the observation of the main behavior. The voice of the adult Japanese learner is better than that of the adult Japanese student. The sound items of the Japanese students, the sound items, the sound, the sound, In the first place, I told you that I didn't know what I was going to do. I didn't know what I was going to do. I didn't know what to say. On the one hand, the Japanese government instructs the necessary children to pay attention to the long-term problems of children and children. The Japanese have a long tone, a sound promotion table, a list of children, a child, the child, the child and the child. 2. Make sure that you don't know what to do with your eyes. The Japanese have a long tone and a sound promotion table. I don't know what to say in the school year. I don't know if I'm a mother in Japan. I don't know if I'm a mother in Japan. The Japanese government and the Japanese government instructed that it was necessary to pay attention to the strength and strength of the children. According to the results of the survey, the Japanese government instructed that it was necessary for the children to know the strength of each other and make sure that they were divided into two groups. 3 long-term, long-term, long-term and emotional relationship. The textbook of Audio Education, the textbook of Audio Education. At present, in the course of trial and trial, the Japanese government instructs the necessary children to make full use of each other.

项目成果

日本語教育の教材作成の手順―文末イントネーションの教材を例として―

日语教育教材制作流程 - 以句末语调教材为例 -

• 发表时间: 2022
• 期刊: 教育デザイン研究
• 作者: Maeda;Masako and Hideki Maki;So Miyagawa;米本和弘・佐野香織;So Miyagawa;米本和弘;團迫雅彦;河野俊之
• 通讯作者: 河野俊之

文末イントネーションの分類と提示 ーICT教材作成のためにー

句末语调的分类和呈现 - 用于制作ICT教材 -

• 发表时间: 2022
• 作者: Maeda;Masako and Hideki Maki;So Miyagawa;米本和弘・佐野香織;So Miyagawa;米本和弘;團迫雅彦;河野俊之;河野俊之
• 通讯作者: 河野俊之