日本語教育実習生の教授ストラテジーはどのように変化するか

日语教师研修生的教学策略有何变化？

• 批准号: 15720120
• 负责人: 河野 俊之
• 金额: $ 1.73万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2003 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15720120/
• 关键词: 教育ストラテジー; 日本語教育実習; 縦断研究; 教育ビリーフ; 教師の成長; 気づき; ストラテジーディベロップメント

教師養成において、近年、「教師トレーニング」から「教師の成長」へのパラダイム・シフトが生じ、教師養成では、「自己研修型教師」「内省的実践家」を目指すべきであるとされている。「自己研修型教師」「内省的実践家」を目指すには、何を、どう観察するのか、どうしたら気づくのか、何を元に、何を使って、どのように内省するのか、リソースにどのようにアクセスし、どのように計画するのか、などを考える必要がある。これらについて、実習生が自律的に考えるために、教育ストラテジー調査表を用いて、自身の教育ストラテジーを振り返り、それの向上、拡大について考える機会を与えたらよいのではないかと考えた。学習ストラテジーのSILL (Strategy Inventory for Language Learning)を参考に、教育ストラテジー調査表を試作した。また、学習ストラテジーについては、特にメタ認知ストラテジーが重要であるという先行研究があることから、教育ストラテジーにおいても重要であろうと考え、その項目を増やした。また、調査を元に、授業の改善や教師の成長のためのリソースについて考えるようになることを期待し、リソースに関する項目も増やした。また、BALLI (Beliefs about Language Learning Inventory)を参考に、教育ビリーフについての項目も追加した。現役日本語教師、ボランティア日本語教師、ボランティア日本語教師になるための講座受講者、日本語教育専攻の学部3年生、4年生、大学院生を対象に調査した。その結果、調査対象によって、調査結果が異なること、自身の教育ストラテジーを振り返り、それの向上、拡大について考える機会を与えることができることなどがわかった。

Teachers to develop に お い て, in recent years, "the teacher ト レ ー ニ ン グ" か ら "teacher の development" へ の パ ラ ダ イ ム · シ フ ト が じ, teachers develop で は, "his research type teachers" を "introspection be practice home" refers す べ き で あ る と さ れ て い る. "His research type teachers" and "introspection be practice" を refers す に は, he を, ど う 観 examine す る の か, ど う し た ら 気 づ く の か, を yuan に, any を っ て, ど の よ う に introspection す る の か, リ ソ ー ス に ど の よ う に ア ク セ ス し, ど の よ う に project す る の か, な ど を exam え る necessary が あ る. こ れ ら に つ い て, be trainees が self-discipline に exam え る た め に, education ス ト ラ テ ジ ー questionnaire を with い て, の education ス ト ラ テ ジ ー を vibration り return り, そ れ の upward, big company に つ い て exam え る opportunity を and え た ら よ い の で は な い か と exam え た. Study ストラテジ ストラテジ <s:1> <s:1> <s:1> SILL (Strategy Inventory for Language Learning)を refer to に, education ストラテジ <s:1> questionnaire を try た た. ま た, learning ス ト ラ テ ジ ー に つ い て は, に メ タ cognitive ス ト ラ テ ジ ー が important で あ る と い う leading research が あ る こ と か ら, education ス ト ラ テ ジ ー に お い て も important で あ ろ う と え test, そ の project を raised や し た. ま た, investigate を yuan に, fine の improve や teacher の development の た め の リ ソ ー ス に つ い て exam え る よ う に な る こ と を expect し, リ ソ ー ス に masato す る project も raised や し た. Youdaoplaceholder0, BALLI (Beliefs about Language Learning Inventory)を reference に, education ビリ ビリ フに フに て て て て また additional て た. Active in Japanese language teachers, ボ ラ ン テ ィ ア Japanese teachers, ボ ラ ン テ ィ ア Japanese teacher に な る た め の lectures by speakers, Japanese language education 専 tapping の department for 3 years, 4 years, subparagraph を like に seaborne survey し た. そ の results, the polices like に よ っ て, survey results が different な る こ と, の education ス ト ラ テ ジ ー を vibration り return り, そ れ の upward, big company に つ い て exam え る opportunity を and え る こ と が で き る こ と な ど が わ か っ た.

项目成果

河野俊之, 小河原義朗: "教育実習で授業を学ぼう!(11) 実習の目的を考える"月刊日本語. 2月号. 40-45 (2004)

河野敏之、小河原义郎：“通过教学实践学习教训！（11）思考实践的目的”日本月刊2004年40-45号。

河野俊之: "教育ストラテジーディベロップメントの試み"日本語教育方法研究会誌. 11-1. 38-39 (2004)

Toshiyuki Kono：“教育策略开发的尝试”日本语言教学方法研究协会杂志11-1（2004）。

河野俊之, 小河原義朗: "教育実習で授業を学ぼう!(12) 実習で何をすべきか"月刊日本語. 3月号. 40-45 (2004)

河野敏之、小河原义郎：“通过教学实践来学习教训吧！（12）实践训练中要做什么”日语月刊3月号40-45（2004年）。