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A Study of Lesson Design Strategies to Promote Regulated Learning in Science Considering the Social Context

考虑社会背景的促进科学规范学习的课程设计策略研究

基本信息

批准号：
21K02571
负责人：
和田一郎
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

新たな学習指導要領（理科編）で目標とされる資質・能力の育成に関わり，特に主体的に問題解決や科学的探究に取り組む態度の育成は，単にやる気などの動機づけ側面からの検討だけではなく，認知面との関連からの検討が必要となっている。これを具体化する理論として，本研究では調整学習の立場からの検討を進めてきた。調整学習は，近年，自己と他者との相互作用過程を考慮し，理論化されている。本研究ではHadwinら（2011）が指摘する３種の調整学習の概念（自己調整、共調整、社会的に共有された調整学習）に着目し，これを理科学習の立場から概念比較し、これらの調整の内部構造の構成に関わる認知・情意変数に着目し、各調整の移行過程とその関連性を精査することを目的とする。今年度は，調整学習において中心機能となる認知を俯瞰する機能としてのメタ認知の実態を明確化するために，これまでに検討の進んでいるメタ認知の活動成分に加え，様々な定義が提唱されている知識成分（メタ認知的知識）について具体化した。科学的探究において，子どもが課題に関する自身の既有知識や経験にアクセス（モニタリング）し，現段階でどの様な予想仮説が適切であるかを判断（コントロール）する過程に適用するメタ認知的知識の成分を詳細に捉えることが可能となった。特に，メタ認知的知識は，条件的知識の適用を起点として，必要となる宣言的知識や条件的知識を取捨選択し，メタ認知的活動を成立させていく実態が明らかとなった。

New Learning Guidelines (Science Edition): Purpose, aptitude, ability, cultivation, especially subject, problem solving, scientific inquiry, attitude, motivation, bottom, investigation, cognitive aspect, correlation, investigation, necessity, etc. This study aims to improve the understanding and understanding of learning. In recent years, the interaction process between self and others has been considered and theorized. This study focuses on Hadwin's (2011) criticism of three kinds of adjustment learning concepts (self-adjustment, co-adjustment, and social adjustment learning), including conceptual comparison of science learning positions, cognitive and affective factors related to the internal structure of adjustment, and detailed examination of the relationship between adjustment processes. This year, the adjustment of learning center function, cognitive overview function, cognitive status, clarification, discussion, progress, cognitive activity component, definition, promotion, knowledge component (cognitive knowledge), concretization. Scientific inquiry is about the knowledge of the subject itself, and the process of thinking about it at the present stage is about the knowledge of the subject itself. In particular, the knowledge of cognition, the application of conditional knowledge, the selection of conditional knowledge, the establishment of cognitive activities, the state of reality, and the establishment of cognitive activities.

项目成果

期刊论文数量（16）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

元认知与构建科学解释过程的关系——以初中科学单元《化学变化》为例——

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
鈴木庸裕;大久保杏美，和田一郎;日野圭子　加藤久惠　市川啓;鈴木庸裕;澤田大明，和田一郎;市川啓　工藤優　高橋丈夫　成澤結香里;齊藤徳明，和田一郎;鈴木庸裕;成澤結香里;金子康子;峯田武典，鈴木進，和田一郎;宮下　治・倉本哲男;金子康子;鈴木庸裕;大久保杏美，和田一郎
通讯作者：
大久保杏美，和田一郎

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