A Study of Lesson Design Strategies to Promote Regulated Learning in Science Considering the Social Context

考虑社会背景的促进科学规范学习的课程设计策略研究

• 批准号: 21K02571
• 负责人: 和田 一郎
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02571/
• 关键词: 理科授業デザイン方略; 自己調整学習; 共調整; 社会的文脈; メタ認知; アーギュメント

新たな学習指導要領（理科編）で目標とされる資質・能力の育成に関わり，特に主体的に問題解決や科学的探究に取り組む態度の育成は，単にやる気などの動機づけ側面からの検討だけではなく，認知面との関連からの検討が必要となっている。これを具体化する理論として，本研究では調整学習の立場からの検討を進めてきた。調整学習は，近年，自己と他者との相互作用過程を考慮し，理論化されている。本研究ではHadwinら（2011）が指摘する３種の調整学習の概念（自己調整、共調整、社会的に共有された調整学習）に着目し，これを理科学習の立場から概念比較し、これらの調整の内部構造の構成に関わる認知・情意変数に着目し、各調整の移行過程とその関連性を精査することを目的とする。今年度は，調整学習において中心機能となる認知を俯瞰する機能としてのメタ認知の実態を明確化するために，これまでに検討の進んでいるメタ認知の活動成分に加え，様々な定義が提唱されている知識成分（メタ認知的知識）について具体化した。科学的探究において，子どもが課題に関する自身の既有知識や経験にアクセス（モニタリング）し，現段階でどの様な予想仮説が適切であるかを判断（コントロール）する過程に適用するメタ認知的知識の成分を詳細に捉えることが可能となった。特に，メタ認知的知識は，条件的知識の適用を起点として，必要となる宣言的知識や条件的知識を取捨選択し，メタ認知的活動を成立させていく実態が明らかとなった。

New た な study guides essentials (science) で target と さ れ る aptitude, ability の bred に masato わ り, に subject of に problem solving や scientific inquiry に り group む attitude の は bred, 単 に や る 気 な ど の motivation づ け side か ら の beg だ 検 け で は な く, cognitive と の masato even か ら の beg が 検 necessary と な っ て い る. こ れ を specific す る theory と し て, this study で は adjust learning の position か ら の beg を 検 into め て き た. Adjust learning と, in recent years, the interaction process between oneself と and others と と を を consider と, theorize されて る る. In this study, で で Hadwinら (2011) が criticized する three concepts of <s:1> adjustment learning <e:1> (self-adjustment, co-adjustment, and social に shared された adjustment learning) に. こ れ を science learning の position か ら concept comparison し, こ れ ら の internal structure adjustment の の constitute に masato わ る cognitive, affective - several に mesh し, transition process of the adjustment の と そ の masato even sex を fine check す る こ と を purpose と す る. Our は, adjust learning に お い て center function と な る cognitive を overlooking す る function と し て の メ タ cognitive の state be fraught を す る た め に, こ れ ま で に beg の 検 into ん で い る メ タ cognitive component に plus え の activity, others 々 な definition が mention sing さ れ て い る knowledge composition (メ タ cognitive knowledge) に つ い て specific し た. Scientific inquiry に お い て, child ど も が subject に masato す の る itself with knowledge や 経 験 に ア ク セ ス (モ ニ タ リ ン グ) し, now Duan Jie で ど の others な said to want to 仮 が appropriate で あ る か を judgment (コ ン ト ロ ー ル) す に る process applicable す る メ タ cognitive knowledge detailed に の composition を catch え る こ と が may と な っ た. に, メ は タ cognitive knowledge, conditional knowledge の applicable を starting point と し て, necessary と な る や condition of the knowledge of the declaration of を trade-off sentaku し, メ タ cognitive activities を さ せ て い く state be が Ming ら か と な っ た.

项目成果

メタ認知と科学的説明の構築過程の関連－中学校理科「化学変化」の単元を事例として－

元认知与构建科学解释过程的关系——以初中科学单元《化学变化》为例——

• 发表时间: 2022
• 作者: 鈴木庸裕;大久保杏美，和田一郎;日野圭子 加藤久惠 市川啓;鈴木庸裕;澤田大明，和田一郎;市川啓 工藤優 高橋丈夫 成澤結香里;齊藤徳明，和田一郎;鈴木庸裕;成澤結香里;金子康子;峯田武典，鈴木進，和田一郎;宮下 治・倉本哲男;金子康子;鈴木庸裕;大久保杏美，和田一郎
• 通讯作者: 大久保杏美，和田一郎

A Case Study of Students’ Representational Fluency in Elementary School Science Learning

小学科学学习中学生表征流畅性的案例研究

• DOI: 10.11639/sjst.21043
• 发表时间: 2021
• 期刊: Journal of Research in Science Education
• 作者: 佐野 綾音;遠藤 寛;岩本 俊;和田 一郎
• 通讯作者: 和田 一郎

理科授業における認知と情意を相互関連させるメタ認知を促進する支援方略に関する研究－小学校6年理科「水溶液の性質」を事例に－

促进科学课中认知与情感相互关联的元认知的支持策略研究 - 以小学六年级科学课“水溶液的性质”为例 -

• 发表时间: 2022
• 作者: 齊藤徳明，和田一郎

理科における自己調整学習を促進させる指導と評価の一体化に関する研究－小学校第6学年「植物の成長と水の関わり」を事例に－

教学与考核一体化促进科学自主学习的研究——以小学六年级“植物生长与水的关系”为例——

• 发表时间: 2022
• 作者: 鈴木庸裕;大久保杏美，和田一郎;日野圭子 加藤久惠 市川啓;鈴木庸裕;澤田大明，和田一郎;市川啓 工藤優 高橋丈夫 成澤結香里;齊藤徳明，和田一郎
• 通讯作者: 齊藤徳明，和田一郎

中学校理科におけるSRLサイクルを通じた自己調整学習の能力育成

通过初中科学中的 SRL 周期培养自我调节学习技能

• 发表时间: 2022
• 作者: 金子康子;伊藤悠昭;桝渕幸人,澤田大明,和田一郎
• 通讯作者: 桝渕幸人,澤田大明,和田一郎