小学生に対する包括的・段階的なアンガーマネジメント・プログラムの開発

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本研究では、小学生3～6年生を対象としたアンガーマネジメント・プログラム『いかりやわらかレッスン』の改訂版を用いて、全国多施設共同研究での１次的支援の効果検証を主として、学校における段階的な支援への展開を行うことを目的としている。2年目である2022年度は、関東地区の1小学校（3年生計2学級）および関西地区の1小学校（4、5年生計4学級）で『いかりやわらかレッスン』を実施し、また関東地区の2小学校（4,5年生計7学級）でその短縮版の実践を行った。児童の自由記述による感想について、テキストマイニングツールであるKHコーダーを用いて分析し、プログラムの効果について検討を行った。児童の自由記述の回答から、『いかりやわらかレッスン』を受けた児童は、「知る機会」「上手な伝え方」「いかりやわらか作戦（コントロール方法）の使用」に見られる記述等から、レッスンを受けるまでは気づかなかった視点を得ることができ、アンガーマネジメントに向けてレッスンで学んだ方法を日常生活でためしたいという感想を抱いていることが推察された。また、暴力行為を未然に予防するような支援に活用するための基礎資料を得ることを目的として、小学生を対象に学校場面で怒りが喚起される出来事について探索的な検討を行った。「これまでに学校であった、はらの立ったできごとを、ひとつ教えてください」と教示して、児童に自由記述での回答を求めた。得られたテキストデータを、3名で KJ法に準じて分類し、合議によってカテゴリを生成した。5 の大カテゴリ（言語的攻撃、物理的攻撃、関係性攻撃、期待との不一致、共感／反感）、9 の小カテゴリが生成され、小学生が学校場面で怒り感情を喚起される事象が明らかとなった。