知的・発達障害の児童生徒をもつ保護者の育てにくさの対応マニュアルとペアトレの開発

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究の目的は、第一に児童期になった知的障害・発達障害のある子どもをもつ保護者の”育てにくさ”について、その現況や概念を明らかにすることである。また、特別支援学校・学級における効果的な教育支援の実施のために大変重要な位置を占めている保護者の心理面のサポートについて、その対応や具体的なペアトレ等、子育てのプラットホームを担う学校実践のあり方を検討することである。具体的には、特別支援学校・学級の知的障害・発達障害のある児童生徒とその保護者を対象とし、“育てにくさ”［子育てにかかわる者が感じる育児上の困難感（厚生労働省，2015）］について全国調査（知的障害特別支援学校596全数、小中学校特別支援学級1,000抽出）を実施し、その概念について「健やか親子21（第２次）（厚生労働省，2015）」にある４つの要因から分析・整理し、そのうえで類型化［A.支援ニーズタイプ］を行い、支援ニーズタイプ別の“育てにくさ”対応マニュアル[B.冊子化し全国配布＆ホームページ公開]とペアレントトレーニング（保護者会活用型）プログラム［C.3モデル校の施行］を作成する予定である。本年度は、③“育てにくさ”対応マニュアルの作成・開発と、④ペアレントトレーニング(保護者会活用型ペアトレ)プログラムの開発を実施した。具体的には、③では、“育てにくさ”に関連する子育て支援におけるニーズ検討を目的に、対象を東京都内多摩地域の保育所・幼稚園48園を利用する保護者として、回答リンクが記載されている依頼状を配布しWEB調査を実施した。④では、保護者の実態及び保護者支援の実態について調査し，保護者支援における課題を整理し検討することを目的に、全国の知的障害特別支援学校及び養護学校小学部 653 校、中学部635校の計1288校の教員に回答リンクが記載されている依頼状を配布し、WEB調査を実施した。