权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

発達年齢2歳の知的発達障害児における自己-他者認識の分化過程-縦断的研究-

2岁智力发育障碍儿童自我他人认知分化过程-纵向研究-

基本信息

批准号：
10710050
负责人：
寺川志奈子
金额：
$ 1.02万
依托单位：
Tottori University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1998
资助国家：
日本
起止时间：
1998 至 1999
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10710050/
关键词：
自己認識他者認識知的障害児 2歳自他の分化縦断研究発達年齢

项目摘要

本研究では,養護学校小学部に在籍する発達年齢2歳の知的発達障害児において把握された,自他の領域分化群4名および未分化群5名の,2群の発達プロセスについて,3年間の縦断的な検討を行った。その結果,自他の領域の分化過程と,積木構成課題や描画模写課題などにみられる認知発達,および検査場面や生活場面においてみられる言語発達との関連について,以下のことが示された。第1に,自他の領域未分化群においては,認知的能力は自他の分化過程に先行して発達し,その認知的能力の高さが,結果として自他の分化を惹き起こすことが示された。第2に,自他の領域分化群においては,すでに自他が分化していることが2歳頃の構成能力などの認知的能力の獲得を促進するが,自他の分化と対比的認識の形成や3歳以降の認知的能力の発達との関連があるとは考えにくい。対比的認識の形成や3歳以降の認知的能力の発達は,むしろ言語発達との関連があることが示された。これらの研究成果は「養護学校小学部に在籍する発達年齢2歳の知的発達障害児における自己-他者領域の分化過程-縦断的研究II:3年目の報告-」(鳥取大学教育地域科学部紀要教育・人文科学第1巻第1号)にまとめた。尚,現在4年目の実験を実施中であり,自他の分化レベルと鏡やビデオを用いた自己と他者の表情認知との関連,および発達年齢2歳の健常児における自他の分化過程との比較について検討し,明らかにしていく予定である。

This study was conducted to investigate the developmental barriers in primary schools of nursing schools at the age of 2 years old, to identify the developmental barriers in 4 groups and 5 undifferentiated groups from other domains, to identify the developmental barriers in 2 groups, and to identify the developmental barriers in 3 years. As a result, from the differentiation process of other fields, the building blocks constitute the task, the drawing model writing task, the cognitive development, the examination scene, the life scene, the speech development and the correlation, and the following are shown. First, cognitive ability develops prior to and as a result of differentiation from other domains. Second, the ability to differentiate from other domains, to construct cognitive abilities, to acquire cognitive abilities, to differentiate from other domains, to form cognitive abilities, to develop cognitive abilities, and to develop cognitive relationships. The development of cognitive ability in comparison with the formation of cognitive ability in 3 years, and the development of cognitive ability in comparison with the formation of cognitive ability in 3 years The results of this research are: "A Study on the Differentiation Process of Self-Other Domain--A Study of the Development of Knowledge in the Primary School of Conservation in the Year 2: A Report of the Third Year"(Proceedings of the Department of Education and Regional Sciences, Tottori University, No. 1). In addition, in the implementation of the 4-year goal, since his differentiation, mirror and use, his expression cognition and relationship with others, the development of the 2-year-old healthy children, since his differentiation process, comparison, investigation, and determination.