発達年齢2歳の知的発達障害児における自己-他者認識の分化過程-縦断的研究-

2岁智力发育障碍儿童自我他人认知分化过程-纵向研究-

基本信息

批准号：
10710050
负责人：
寺川志奈子
金额：
$ 1.02万
依托单位：
Tottori University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1998
资助国家：
日本
起止时间：
1998 至 1999
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10710050/
关键词：
自己認識他者認識知的障害児 2歳自他の分化縦断研究発達年齢

项目摘要

本研究では,養護学校小学部に在籍する発達年齢2歳の知的発達障害児において把握された,自他の領域分化群4名および未分化群5名の,2群の発達プロセスについて,3年間の縦断的な検討を行った。その結果,自他の領域の分化過程と,積木構成課題や描画模写課題などにみられる認知発達,および検査場面や生活場面においてみられる言語発達との関連について,以下のことが示された。第1に,自他の領域未分化群においては,認知的能力は自他の分化過程に先行して発達し,その認知的能力の高さが,結果として自他の分化を惹き起こすことが示された。第2に,自他の領域分化群においては,すでに自他が分化していることが2歳頃の構成能力などの認知的能力の獲得を促進するが,自他の分化と対比的認識の形成や3歳以降の認知的能力の発達との関連があるとは考えにくい。対比的認識の形成や3歳以降の認知的能力の発達は,むしろ言語発達との関連があることが示された。これらの研究成果は「養護学校小学部に在籍する発達年齢2歳の知的発達障害児における自己-他者領域の分化過程-縦断的研究II:3年目の報告-」(鳥取大学教育地域科学部紀要教育・人文科学第1巻第1号)にまとめた。尚,現在4年目の実験を実施中であり,自他の分化レベルと鏡やビデオを用いた自己と他者の表情認知との関連,および発達年齢2歳の健常児における自他の分化過程との比較について検討し,明らかにしていく予定である。

在这项研究中，我们对两组的发育过程，四个人中的四个人和未分化的群体中的五个人进行了三年的纵向研究，在智力发育障碍的儿童中，这些人在两岁的智力发育障碍儿童中被鉴定出来，并在小学上招募了小学。结果表明，在自己和其他领域的差异化过程，在块组成任务中看到的认知发展，绘图和复制任务以及在考试和生活环境中看到的语言发展之间存在以下关系。首先，结果表明，在自己的未分化领域，认知能力在自己的过程之前发展，高认知能力会导致自己的差异。其次，在一组不同的自我领域中，自我某些人已经有所不同的事实促进了对认知能力的获取，例如2岁左右的构成能力，但不太可能在自我隔离的差异与形成对比的认识和对认知能力的发展3年龄的形成3年龄的差异。与语言发展有关。这些研究结果总结在“在2岁的发育年龄的儿童中自我相关的自我差异过程的自我差异化过程，在特殊需求学校的小学中招募了小学 - 纵向研究II：第三年的报告”（烧毁教育学院，教育学院，教育科学，教育和人类，第1期），第1期）。此外，目前正在进行第四年的实验，我们计划调查和阐明使用镜子和视频对他人的自我差异水平与对他人的面部识别之间的关系，以及在健康儿童中具有2年发育年龄的自我差异的过程与差异化过程之间的比较。