英語絵本読み聞かせの効果における発達段階別の脳メカニズムの検証

本研究の目的は小学生と大学生の英語絵本読み聞かせ聴取時の脳活性状態の差を比較検証することによって，英語学習初期段階の小学生に対する効果的な英語絵本の選定方法や指導法に関する教育的示唆を得ることである。本研究課題の２年目である2022年度は，(1)倫理委員会への申請，(2)被験者の募集，(3)小学生と大学生における未知語に対する寛容度に関する実験を行う予定であった。(1)についてはすでに申請を行い，倫理委員会での承認を得た。(2)・(3)においては，新型コロナウィルス感染症の断続的な感染拡大が起こったため実施することができなかった。そのため，実験の遅れを取り戻すために実験計画を見直し，(3)と2023年度以降に実施する予定であった(4)文字や絵の分量の異なる教材における脳活性状態の差の検証実験，(5)指導法（コンテントスキーマの有無）の違いにおける効果の検証実験を一度に実施できるよう実験教材を作成した。(3)については，2021年度に作成した既知語・未知語を文字・音声のみ，文字・音声＋絵を組み合わせた5分程度の実験教材を作成した。(4)に関しては，絵本をそのまま使用したもの，絵の割合を半分にしたもの，文字のみにしたものの3種類の教材を読み聞かせする5分程度の実験教材を作成した。(5)については，小学校1・２年の国語の教科書に掲載されている物語文を調査し，小学校１・２年の教科書に掲載されている物語の英語版の絵本をコンテントスキーマ有の教材として、あまり日本語では販売されていない絵本をコンテントスキーマ無の教材として読み聞かせする５分程度の実験教材を作成した。これにより，1回の実験に要する時間は15分程度から30分程度と長くなってしまったが，被験者が何度も実験のために来校する負担を軽減すると同時に，今後の感染状況等により実験間の被験者数の差という問題も解消できると考える。

本研究の目的は小学生と大学生の英語絵本読み聞かせ聴取時の脳活性状態の差を比較検証することによって，英語学習初期段階の小学生に対する効果的な英語絵本の選定方法や指導法に関する教育的示唆を得ることである。本研究課題の２年目である2022年度は，(1)倫理委員会への申請，(2)被験者の募集，(3)小学生と大学生における未知語に対する寛容度に関する実験を行う予定であった。(1)についてはすでに申請を行い，倫理委員会での承認を得た。(2)・(3)においては，新型コロナウィルス感染症の断続的な感染拡大が起こったため実施することができなかった。そのため，実験の遅れを取り戻すために実験計画を見直し，(3)と2023年度以降に実施する予定であった(4)文字や絵の分量の異なる教材における脳活性状態の差の検証実験，(5)指導法（コンテントスキーマの有無）の違いにおける効果の検証実験を一度に実施できるよう実験教材を作成した。(3)については，2021年度に作成した既知語・未知語を文字・音声のみ，文字・音声＋絵を組み合わせた5分程度の実験教材を作成した。(4)に関しては，絵本をそのまま使用したもの，絵の割合を半分にしたもの，文字のみにしたものの3種類の教材を読み聞かせする5分程度の実験教材を作成した。(5)については，小学校1・２年の国語の教科書に掲載されている物語文を調査し，小学校１・２年の教科書に掲載されている物語の英語版の絵本をコンテントスキーマ有の教材として、あまり日本語では販売されていない絵本をコンテントスキーマ無の教材として読み聞かせする５分程度の実験教材を作成した。これにより，1回の実験に要する時間は15分程度から30分程度と長くなってしまったが，被験者が何度も実験のために来校する負担を軽減すると同時に，今後の感染状況等により実験間の被験者数の差という問題も解消できると考える。