建築学生コンラート・ピュシェルをとおしてみるマイヤー主導のバウハウス建築教育

2022年度は主として、ピュシェルがデザイン教育を受けたバウハウス教師達のデザイン教育にかんする分析を進めた。具体的に、前年の2021年度報告書で述べたように、当初2021年度に実施を計画していた課題「ピュシェルが受講したデザイン教育においても科学的・分析的な傾向があるのか」の課題を1年遅れで実施し、その成果を日本建築学会（国内学会）の研究発表梗概として、大会用（2頁）および九州支部研究発表会用（4頁）を提出した。本年度の分析によって、バウハウスの空間デザインの到達点として、ヴァルター・グロピウスがバウハウス初代校長在職最後の2年に設計した「全体劇場」案（1927年）がある事を把握した。グロピウスは、バウハウスにおいてデザイン教育を担当した教員達が共有した総合芸術としての演劇像を、建築造形に結実させる形で「全体劇場」案を設計していたと考えられる。この「全体劇場」案は、グロピウスにおいて構成主義的な作風から機能主義的な作風への変化を決定づけた作品であり、2代目校長ハンネス・マイヤー主導のバウハウスにおける建築理念とも共通する特徴を持っている。グロピウス主導のデザイン教育とマイヤー主導の建築教育がバウハウスにおいて同時に存在した1927年という時期に「全体劇場」案が設計され、共通する建築理念が見られる事から、「全体劇場」案は両者をつなぐ存在と考えられる。そのため、グロピウス主導のデザイン教育とマイヤー主導の建築教育を受けたピュシェルの研究においても「全体劇場」案の存在が重要なポイントになることを把握した。

2022年度は主として、ピュシェルがデザイン教育を受けたバウハウス教師達のデザイン教育にかんする分析を進めた。具体的に、前年の2021年度報告書で述べたように、当初2021年度に実施を計画していた課題「ピュシェルが受講したデザイン教育においても科学的・分析的な傾向があるのか」の課題を1年遅れで実施し、その成果を日本建築学会（国内学会）の研究発表梗概として、大会用（2頁）および九州支部研究発表会用（4頁）を提出した。本年度の分析によって、バウハウスの空間デザインの到達点として、ヴァルター・グロピウスがバウハウス初代校長在職最後の2年に設計した「全体劇場」案（1927年）がある事を把握した。グロピウスは、バウハウスにおいてデザイン教育を担当した教員達が共有した総合芸術としての演劇像を、建築造形に結実させる形で「全体劇場」案を設計していたと考えられる。この「全体劇場」案は、グロピウスにおいて構成主義的な作風から機能主義的な作風への変化を決定づけた作品であり、2代目校長ハンネス・マイヤー主導のバウハウスにおける建築理念とも共通する特徴を持っている。グロピウス主導のデザイン教育とマイヤー主導の建築教育がバウハウスにおいて同時に存在した1927年という時期に「全体劇場」案が設計され、共通する建築理念が見られる事から、「全体劇場」案は両者をつなぐ存在と考えられる。そのため、グロピウス主導のデザイン教育とマイヤー主導の建築教育を受けたピュシェルの研究においても「全体劇場」案の存在が重要なポイントになることを把握した。