看護基礎教育における臨床推論の看護の思考形成を導く教育プログラムの開発

制定指导基础护理教育中临床推理护理思维形成的教育计划

基本信息

批准号：
20K10642
负责人：
藤内美保
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Oita University of Nursing and Health Sciences
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

看護基礎教育における臨床判断能力育成のための学内演習授業計画の実態を研究課題として取り組んだ。令和4年度より指定規則改正に伴い改正カリキュラムが施行され、より強化される教育内容の1つに臨床判断能力が挙げられている。しかし、臨床判断能力向上に向けた教育計画の実態について、学年進行の位置づけ、科目、教育内容や到達目標など標準化されたものは見出されていないことは、前年度の研究で明らかにした。そこで本研究は、臨床判断能力の教育において、臨床判断について造詣が深い教育者が考える学内演習授業計画の実態を明らかにして整理・分析することで、今後さらなる臨床判断能力育成のための教育計画の示唆を得ることを目的として実施した。KAKENデータベースを用いて「臨床判断」「看護基礎教育」のキーワードで研究者を検索した。大学の教授で研究同意が得られた6名に、半構造化面接を行った。学内演習の計画の実態としては、学年が上がるに伴って、段階を踏んだねらいや演習形態、事例が計画されており、いずれも学生の主体性の成長を促すことが重要視されていた。また、現時点における課題については、学生の学習支援や演習環境に関する課題や、教員の指導能力に関する課題が多かった。学内演習における臨床判断能力育成のための教育では、最初はまず臨床判断を行うための基礎となる知識や技術を習得し、看護過程の展開を通して得た知識や技術の活用方法を学ぶ中で、「気づき」を捉える経験、またそれに対して「推論」する経験を積み上げる。そして学年が上がるにつれて、経験として積み上げたものを応用し、「気づき」「推論」「反応」「省察」という臨床判断のプロセスに焦点を当てるというように、段階的に臨床判断の思考過程を学んでいくことが重要であることを導いた。

该研究主题涉及校园内培训课程计划，以发展基本护理教育中的临床判断技能。在2022年，修订后的课程与名称规则的修订结合使用，而将进一步增强的教育内容之一是临床判断力。但是，上一年的一项研究表明，尚未发现未发现标准化的教育计划可以提高临床判断能力，例如成绩，受试者，教育内容和目标的进步地位。因此，进行这项研究的目的是为了获得教育计划的建议，以通过澄清，组织和分析校园内运动课程计划的实际状态来进一步发展临床判断力，以使对临床判断能力的临床判断有深入了解。使用Kaken数据库搜索了研究人员，使用关键词“临床判断”和“基本护理教育”。六名同意研究的大学教授接受了半结构化访谈的采访。至于在校园演习中进行计划的实际情况，随着成绩的提高，计划，锻炼格式和例子，在所有情况下，促进学生自治的增长非常重要。此外，当前的问题包括许多与学生学习支持，练习环境和教师教学技能有关的问题。在校园演习中发展临床判断技能的教育中，首先，您将首先获得做出临床判断的基本知识和技能，然后学习如何通过发展护理过程获得的知识和技能，并获得捕获“意识”和“推论”的经验。随着年级的年龄增长，重要的是将已获得的内容应用于经验并在阶段学习临床判断的思维过程，重点是“意识”，“推理”，“反应”和“反思”的临床判断过程。