A Study Aiming to Reduce Disparities by the Commodification of Language Education: Through Fairness and Comparison between Languages

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2022年度は、2021年度に149名のベトナム北部の地方都市の大学に通う英語・中国語・韓国語・日本語の学習者を対象に行ったアンケート調査の分析を進め、その結果を日本語教育学会の2022年度秋季大会で発表した。分析の結果、以下の7点が明らかになった。(1)言語の学習経験の有無に関わらず、英語と日本語は「仕事のための言語」とイメージされていた、(2)言語の学習経験の有無に関わらず、韓国語は「趣味のための言語」とイメージされていた、(3)中国語と韓国語は学習経験のない者からは「趣味のための言語」とイメージされていたが、学習経験のある者からは「仕事のための言語」とイメージされていた、(4)英語の言語能力が低い者は英語を「仕事のための言語」とイメージする一方で、中国語の言語能力が低い者は中国語を「趣味のための言語」とイメージしていた、(5)英語の学習経験がある者は言語能力が高まると英語を「趣味のための言語」とイメージし始める一方で、中国語の学習経験がある者は言語能力が高まると中国語を「仕事のための言語」とイメージするようになっていた、(6)日本語の学習経験がある者は言語能力に関わらず日本語を「仕事のための言語」と「趣味のための言語」とイメージしていた、(7)韓国語の学習経験がある者は言語能力に関わらず韓国語を「趣味のための言語」とイメージしていたが、言語能力が高まると「仕事のための言語」とイメージするようになっていた。2022年度は2023年2月～3月にベトナムに1か月間滞在し、本研究の対象である英語・中国語・韓国語・日本語を学ぶ学習者、そしてそれらの言語を教える教師、他国籍企業で働くベトナム人社員及び人事担当者に対してインタビュー調査を実施することができた。また、滞在中に544名からアンケートへの回答を得ることができた。