小学校における英語音声指導に関する教師の信念と授業実践に関する研究

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本研究は、小学校外国語教育に携わる教師について、英語音声指導に関する教師の信念と実際の指導との関連、およびこれらの変容過程について検討するものである。本研究では、小学校の外国語教育において中核に位置づけられいるにもかかわらず、多くの小学校教師が不安を抱いていることが各種調査で明らかになっている英語音声指導に焦点をあて、授業談話と、授業者のライフストーリーおよび授業に関する「省察的語り」の質的な分析と考察を行う。このことにより、英語音声に関する児童の学びを支える教師の信念とその変容が、実際の授業実践における音声指導の方法や内容などといかに関連しているかについて明らかにすることを目指している。2022年度は、前年度までと同一の公立小学校、同一の教員2名の協力を得て、実地調査を行った。実地調査では、8月下旬から年度末にかけて、授業の参与観察と、授業者への授業の振り返りのインタビューを行った。そして、映像、音声、フィールドノーツによりデータを収集した。熟達教師1名については、第1、2学年の英語活動の参与観察を13回実施した。また、若手教師1名については、第3、4学年の外国語活動と第5、6学年の外国語科授業の参与観察を計127回実施した。そして、いずれの教員とも、授業後の簡単な振り返りと、年度末の半構造化面接形式での振り返りを行った。一連の研究の成果に関しては、2021年度の研究のうち若手教師の事例について、日本国際教養学会発刊のJAILA Journal第9号に研究論文が掲載された。また、2022年の研究成果について、日本国際教養学会主催の第11回JAILA全国大会（2023年2月18日）にて、当該教師とともに口頭発表を行った。