古典教育における主体的・対話的な学びを実現するための教材・授業の研究

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本研究では、高等学校における新学習指導要領のもとでの古典教育のあり方について、教材及びそれを用いた授業の観点から明らかにする。また、「主体的・対話的で深い学び」を古典教育で実現させるうえで、どのような教材のあり方が可能かについても考察している。今年度は、前年度に引き続き、新たに発表された「言語文化」の国語教科書の調査を行った。各教科書会社に収録されている古典教材についての調査を行い、採録状況の確認、旧版の教科書との比較などを行いながら、新しい授業実践がどのように目指されているのかを確認した。また、近時に発表された古典教育の成果を博捜しつつ、「主体的・対話的で深い学び」を古典教育の中で実践するモデルを模索した。この間の成果として「高等学校国語「言語文化」における教材として『伊勢物語』の研究：六段を中心に」（フェリス女学院大学文学部紀要５８号、２０２３年３月）を発表した。拙稿では、『伊勢物語』の六段（芥川章段）を主に取り上げ、旧科目「国語総合」のそれと比較し、「言語文化」教科書にみられた新たな取り組みについて調査した。また、先行する教材研究及び発表された優れた授業実践について踏まえながら、本教材の授業における要点を改めて確認し、「読み比べ」や「創作」などの言語活動を取り入れた授業実践の可能性について論じ、定番教材として扱われている本教材が有する課題とその教育的意義について再考した。