力強いペダゴギーを組み込んだケイパビリティ論の拡張による教科教員養成国際共同研究

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本研究の方法は，先行科研等で培った，グローカルな研究組織体制を活用した理論的かつ臨床的な研究手法である。 研究前半は，本研究課題の核心をなす学術的「問い」である『「力強い知識」と「力強いペダゴギー」とが，理論・実践の両面でどのように関連づくことが，ケイパビリティ論を拡張し，望ましい教員養成（研修を含む広義の「教科教育専門職」養成）を実現するか？』に答えるための理論研究を主とし，（１）「力強い知識論」を，「力強い学問的知識」と「力強い教科知識」との相互依存関係とした知識の再文脈化理論として整理・理解，（２）「力強いペダゴギー」論を，一般ダイダクティクスと教科ダイダクティクスとの関係と措定した国際理論の整理，を計画していた。研究2年目の本年度は，Covid-19感染拡大により前年度十分に遂行できなかった（２）にも注力し，とりわけその基盤となる海外研究者招聘及び現地訪問調査も予定した。結果，雑誌研究論文12件，学会発表7件，図書8件の成果を得ることができた。本年度の特長は，前年度からの成果を発展させた成果を招待講演・論文・書籍をはじめとした様々な媒体で学校教育実践現場をも含め国内教育界へ発信したことである。一方，（２）については，11月にアメリカ合衆国で熟議に基づく民主主義教育の研究・普及に取り組んで社会科教育界で評価されているケタリング財団CEOらを招いた講演会を日本社会科教育学会と連携し東京及び上越教育大学で開催することができ，全国からの参加を得て好評を得た。また，年度後半にはCovid-19感染状況をふまえた渡航研究活動も実施され，上記成果に加えることができた。しかし，当初計画に比べた場合，交流・共同的研究面では若干ではあるが満ちていない。