权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Improving children's health literacy in three disaster-prone countries in Asia: implementation and evaluation of a creative health intervention

提高亚洲三个灾害多发国家儿童的健康素养：创造性健康干预措施的实施和评估

基本信息

批准号：
19KK0060
负责人：
後藤あや
金额：
$ 11.56万
依托单位：
Fukushima Medical University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Fund for the Promotion of Joint International Research (Fostering Joint International Research (B))
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-10-07 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19KK0060/
关键词：
ヘルスリテラシー母子保健国際保健健康教育小学生災害

项目摘要

本国際研究は災害多発地域であるアジア3カ国（日本、カンボジア、インドネシア）を対象に、学童期の子ども達が主体的に健康と地域とのつながりについて考えられるヘルスリテラシー（健康情報を理解して使う力）の向上を目指す。具体的には、英国のクリエイティブヘルスを参考に、地域の文化や習慣を考慮した参加型健康教育プログラム（料理実習や演劇など）を立案、災害多発地域のアジア3カ国で実践する。最終成果物として、クリエイティブヘルス健康教育の教材パッケージを作成する。4年次の主な成果を以下に挙げた。【教材】本健康教育は3つのワークショップ（BODY・FOOD・ACT）で構成される。海外フィールド用にBODYの英語教材を作成した。【日本】1) COVID-19感染予防に配慮しながら、小学校2校でワークショップを行い、前後評価を行った。2) 3年次にBODYとFOODのみ行った学校のデータと、4年次に全てのワークショップを行った学校の成果を比較するため、データの整理を行った。3) 小学校教員がクリエイティブヘルスに参加して得られた経験について分析するため、フォーカスグループを2回開催した。【インドネシア】1) 大学教員や学生対象にBODYのオンライン研修を実施し、BODYの英語教材を配布した。2) ACTのインドネシア語教材を作成し、小学校3校でACTを行い、その成果を学会発表した。3) 現地で大学教員を対象に、昨年度開発した教材（二次元イメージマッピング）を活用してFOODの研修を実施した。【カンボジア】食環境に関連してごみ処理の問題が生じているため、現地の高校生と日本の高校生や大学生が協力してごみ処理教育に関する教材を作成する活動を開始した。【ルワンダ】1) 新しいフィールドとして検討を始めているアフリカ（ルワンダ）の学校関係者対象にBODYのオンライン研修を実施し、BODYの英語教材を配布した。2) 現地で学校関係者と小学校3校でACTの試行を行い、今後の展開を検討した。

This international study focuses on three disaster-prone countries (Japan, Japan, Japan), and on the health of children in the child's period. Specific information on health education in the UK, regional and cultural practices, participatory health education, and disaster prone regions The final product is the production of health education textbooks. 4 years of experience [Textbook] This health education is composed of 3 parts (BODY·FOOD·ACT). English teaching materials for overseas use of BODY [Japan] 1) COVID-19 infection prevention measures, primary school 2 schools, before and after evaluation 2)3 years ago, the school's achievements were compared with those of the FOOD industry. 3)Primary school teachers are encouraged to participate in secondary school education. 1) Implementation of body training for university teachers and students, and distribution of body English textbooks 2)The ACT is designed for primary school students, and the results are presented. 3)For teachers in local universities, the teaching materials developed last year (secondary education) are used to implement FOOD training. The activity of creating teaching materials for food environment related problems was started by local college students and Japanese college students. 1) The implementation of BODY English teaching materials for school relations students 2)Local school relations and primary school 3 schools ACT trial implementation, future development and discussion